苏教版三年级上册语文西湖2教学设计.doc

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1、平度经济开发区实验学校电子备课课时设计活页纸学科：语文年级：三设计者:宋贤娥课题6、西湖课型新授教学目标（一）知识与技能学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。（二）过程与方法会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句（三）情感态度与价值观理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重难点抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。教学准备多媒体课件教学课件多媒体课件教学过程修改第二课时一、复习，巩固生字　⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们　　提出了一些问题，这堂课我们继续学习。　⒉复习生字词。　⑴听

2、写几个生字：雅、般、柔、州　⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?　（讨论后出示第2自然段第一句话）　引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。⒌教师启发，引导朗读

3、：　谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？　自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。㈢学习第3自然段　十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？　请同学们朗读相关自然段。　"仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？　那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。　读了哪一句你彷佛看到了仙境？　结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。（四）学习第4自然段　⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。　⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？　⒊指名朗读两个比喻句。　⒋明月

4、东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味　⒈我们循着"远眺西湖--近赏湖中--月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。　⒉学生朗读练习。　⑴自由读课文。　⑵教师小结。四、作业（内）抄写词语。组词。（外）背诵自己喜欢的自然段。板书设计山峦湖水湖堤小岛花灯琴声作业设计背诵课文教学反思这是一篇优美的写景散文,作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色,可谓句句是景,字字都美。文章虽然很美,但文中难懂、难理解的词句较多。为此，第一课时，我重点引导学生

5、把课文读通，我先是领着学生把课文读一遍，然后把一些长句子、难读的句子教学生读了几遍，之后让学生自由练读。在读通课文上花去了很多时间。