引领学生走进快乐作文的殿1.doc

《引领学生走进快乐作文的殿1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、引领学生走进快乐作文的殿堂作文教学是语文教学的重要组成部分，长期以来，一直困扰着许多人。在作文教学中，常见到这样的情景。作文课上，教师费尽口舌讲解作文知识，习作技巧，学生或面对作文题抓耳挠腮，迟迟下不了笔，或绞尽脑汁，搜肠刮肚，擦了写，写了擦，或思苦想，东拼西凑……久而久之，形成了学生怕写作文，教师愁作文的局面。究其原因，我认为主要有以下几点：1、学生感到没有内容课写，“挤”不出东西，没有表达欲望；2、学生积累的词汇量不足，表达方式不灵活，感到无从下手；3、听说读写脱节，联系不紧密；4、教师对学生的作文要求过高过难，是学生形成畏惧情绪；5、教师在指

2、导写作中，只注重习作理论的循环首，忽视与实际生活的联系，以致于学生往不会学以致用，举一反三。“教学大纲”明确指出：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言表达出来。而对于三年级的学生来说，表达能力是有限的，要让它们完整地写好一段话，并非那么容易。怎样才能引导他们快乐作文，打开作文教学的大门呢？我从以下几个方面谈一谈：一、送给学生作文入门的“金钥匙”。什么是作文入门的“金钥匙”呢？我认为是引导学生大量阅读。写作基于阅读。在语文阅读教学中，既要让学生读书，又要教学生作文。因此，在阅读中要渗透积累语言的指导。学生的

3、语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写文章时就有更大的灵活性，可以恰当的选择，准确的用词。课堂教学时，指导学生多读多背，摘录好词佳句，并能熟练运用。同时在阅读教学中要渗透作文的指导。叶圣陶说你：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生举一反三，练习阅读和写作技巧。”教学中，应指导学生运用新学的词语，句式练习说话，写话；指导模仿学到的段落、篇章结构练习说写。例如：学习了《富饶的西沙群岛》后，可以练习用总分总的结构方式写作，学会围绕中心句写一段落；学习了《燕子》一课，指导学生积累并背诵文中描写春天的词句。二．培养观察能力，积累素材。习作源于生

4、活。观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。课时由于知识、兴趣、爱好的限制，学生在观察上常常不知从何下手，观察些什么？怎们观察？平时在教学中，结合课本插图教给学生观察方法，一、二年级其实已经是作文的启蒙阶段了，如何指导学生看图写话，我们不妨这样指导：看图写话一看：看懂画面内容；二想：想象画面没有画出的内容；三感受：把自己当作其中的一个角色，找到身临其境的感受；四提示：为了使的文章有声有色，注意描写人物的动作、神态、心理活动，学习使用不同的动词、象声词。在观察动物时，我们可以启发学生边观察，边思考，并做好记录。如观察动物时，有位教

5、师指导学生观察的如此细致：巧写动物外形特征：头、颈、身、四肢、尾巴（抓住与众不同的特征，按一定顺序观察）生活习性：吃食：吃什么，怎么吃，怎么找睡觉：时间、地点、姿势活动：玩耍、训练、游戏有趣的事：通人性：善解人意送欢乐：逗人喜欢惹麻烦：调皮惹事正因为教师指导学生如此细致地观察，相信学生观察时心中有了方向，作文时也就有了材料。平时注重培养学生的观察能力，学生的作文就能避免空洞无物，千篇一律的毛病。如本学期的第一篇习作是“描写家乡的一处景物”。起初，不要说是学生，就连教师也觉得无从下手，写什么呢？家乡的哪处景物值得一写呢？写古迹统万城吧？对学生来说太难

6、，因为他们根本不了解统万城的历史，而现在的统万城就是那个光秃秃的样子，没什么好写的。左思右想，最后决定写“民乐园”。因为同学们都去过民乐园，再说去观察也方便。于是我在写作文前布置了观察任务：1、按一定顺序观察（从中间到四周或从四周到中间）；2、落实观察重点：那块具有“民乐园”标志的大石头，六根盘龙柱，喷泉及四周的花草树木等；3、观察人物的活动：早晨，傍晚人们在民乐园干什么；4、写作时突出景美人乐，热爱家乡的主题。当我星期六中午领着我儿子去民乐园时，我见到了许多我们班的学生，他们三个一群，两个一伙，一边观察一边记录，有的跑过来和我们一起观察，我趁机也

7、给他们进行一些指导。星期一上作文课，我叫了几个同学汇报了他们的观察结果，其他同学补充，教师适时指导点评后，要求学生当堂作文。很快，一篇篇作文完成了，他们觉得有话可说，一气呵成。当然交上来的作文也做到了真实、具体，有重点，质量较高。三、指导从说到写，降低难度。有人说，一个聪明的教师，在习作教学过程中，并不是忙着教学生怎样写，更多的是打发学生记忆的闸门，帮助学生完成“写什么”这一关，激活先有经验，展开真情对话。说是写的前提，写诗说的结果。先说再写不仅能了解学生的思想状况，表达水平，而且还给学生搭建了一个相互交流的平台，帮助学生找“米”下锅，启发他们从记

8、忆中去寻觅，去想象，使模糊的印象清晰起来。不同的话题，不同的角度，妙词佳句的应用，都会极大程度上激发学生的思维，碰撞出创作