高校教室照明现状与节能控制.doc

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1、高校教室照明现状与节能控制随着国民经济的快速发展和社会进步，高等教育在全社会愈加被关注和重视，校园规模也随着受教育者的数量增加而不断扩大，教室的数量也大幅度增加。为使师生有舒适的教学和学习的环境，无论是教室的面积、设施和照度，校方在力所能及的范围内，都付出了十分的努力。但由于大学开放型的管理模式，以及全员的节能意识的淡薄，高校的教室在白天室内照度很高的情况下，仍然普遍存在开灯作业；即使室内无人或人数很少的情况下，也是全部开启室内照明。夜间许多教室，即使仅有几个学生在教室自习，但室内照明全部开启，绝不会有师生因为只有少数人而仅开几盏灯。长明灯比比皆是，人走不熄灯的现象到处存在。这

2、种有形和无形的浪费，给校方的水电支出带来了沉重的负担。高校的水电支出约占全校经费支出的1／4—1／5，电费支出占据较重比例。其中主要能耗浪费较大的是：教室照明和空调的使用。而教室照明的浪费源自予长明灯、白天亮灯、不合理使用照明以及旧灯管的不及时更换。　　依照国家相关标准规定，教室白天照度不低于200LUX，晚间照度不低于150LUX。从保护视力健康角度出发，在低于150LUX和高于600LUX照度下长时看书，有损予眼腈的健康。而我国大部分高校的教室照度都高于标准，加之人为的浪费所造成不必要的支出，从节约资源、对社会贡献和节省高校经费支出多方面考虑，高校教室照明的节电问题不得不提

3、到重要的议事日程上来。　　针对上述种种浪费现象，高校后勤曾采取多种措施，实施节能方案，其中包括：1、加强师生节能意识的素质教育；2、聘用人员专门对无人使用的教室检查照明、夜间晚自习后关闭教室照明；3、用电经费承包式管理；4、采用计算机或单片机对教学区供电实施分时管理。　　诸此种种方法，我们认为都没从根本上解决教室照明的浪费现象。1、无论何种节能素质教育，因为人类的生存尚未到由于能源的匮乏而无法生活的境地，节约意识淡薄；加之许多人有着浪费的并非是他自己的钱，节约与否与已无关。所以，即使随手关灯、节约能源的宣传标志贴得再多，仍然收效甚微。2、即使聘用相关人员进行照明管理，既要支付相

4、关费用，但检查和控制的时间及工作量较大，不能面面俱到；更不能做到某教室虽然仅有几名学生，但所有日光灯是开启的，管理人员去给他关掉几组日光灯，说必须节约能源。3、用电承包管理，我们以为是高校在能源管理上不得已而为之的办法。我们曾在高校教室照明能源管理课题中，走访不少高校进行调研，发现有部分高校由于实施承包，出现了教室内用于照明的双管或三管日光灯，有的每组日光灯灯管坏了一支或两支不予修理，其原因是为了节约用电，节省开支。这种节约方法对照度影响极大，对学生的视力有很大的影啊。笔者曾在上述情况下用照度计进行实地测量，所测得照度仅有80LUX。有的高校在教室节能上曾采用一些新型节能灯其，

5、结果是由予产品的质量和使用寿命，节电不节钱。4、采用计算机或单片机实施的教学区用电分时控制。仅解决了课余时间的长明灯现象，但在教学时间内不能解决不合理用电的浪费现象，其中包括：白天在室内照度很好的情况下开灯现象；教室内生员很少的情况下全部开启所有照明。　　面对高校教室照明的严重浪费现象，上述方法既然不能从终端细化处理，就必须考虑启用新的技术思路来解决这一浪费问题。笔者通过大量的社会调研，现场考察，利用远红外技术实施对教室照明的每组灯进行智能化细化控制。经过在扬州大学、山东大学、华东理工大学、西安建筑科大等许多高校的实践，收到非常令人满意的节电效果，教室照明节电率高达40%。实现

6、了白天室内照度达标灯不开；室内无人灯自灭。在室内照度不达标需要开启照明时，可根据学生坐落的位置自动开启相对应的照明，实现了高校教室照明终端的无人化自动控制管弹。真正杜绝了高校教室照明的浪费现象。且日光灯的寿命大大延长，同时也降低了维修费用。　　远红外智能控制开关的技术支撑为热释型红外传感技术，利用人体的温度作为检测目标。当人进入其探测区域内，红外传感器将人体与空间温度的差值传递给信号处理系统，从而实施对控制电路的驱动与否，实现对控制对象的具体控制；在控制电路中同时加入了光控门和自锁电路，用以实现在室内照度达标的情况下，即使室内有入或有入强行开灯都不予支持，最大程度地杜绝了白天室

7、内照度达标情况下，开灯上课的严重浪费现象。　　在对高校教室照明的调研中，我们看到，为让大学生有一个好的学习环境，学校对于教室的照度都非常重视，以一般普通标准教室为单位，至少装配18支40W日光灯管照明，晚间照度达350LUX以上，每天工作时间普遍达16小时，日间为11小时左右，夜间为5小时左右，全天耗电量为16×18×40=12kwh，若以0.8元／kwh电费计算，每间教室日支出电费为9.60元。实施远红外的节电模式，白天从上午9时至下午5时不开灯，其节电率就至少达40%，电费节约达3.80