《稍复杂的方程》听课记录.doc

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1、《稍复杂的方程》听课记录时间：2013年12月10日地点：回龙铺中心小学教者：龙永贵年级：五年级一班内容：稍复杂的方程一、复习铺垫：1、什么是方程？2、口答下列方程的解是多少？  y－20=4     2x=24    说说你解方程的依据3、说说各题中的等量关系，并从中选一种数量关系列方程①甲数是15，是乙数的5倍。乙数是几？②男生有32人，比女生多12人。女生有几人？ 二、探究新知：1、情境导入出示足球图片看到这些信息，你想知道什么？2、找数量关系小组交流（老师巡视指导）小组汇报、集体交流学生汇报，老师板书：   黑×2－4块＝20块黑×2－20块＝

2、4块（白+4）÷2＝黑（白+4）÷黑＝2黑×2＝白+43、根据等量关系列方程学生汇报，老师板书：  2χ-4=202χ-20=4（20+4）÷2＝χ（20+4）÷χ＝22χ＝20+4师生共同讨论，选择其中的一种解法揭示课题，板书：稍复杂的方程4、解方程学生独立解小组交流解法集体交流小结：转化的思想5、总结列方程解决问题的步骤方法。弄清题意，找出数量关系。设未知数。列方程。解方程。检验。写答语。三、课堂小结：   这节课我们学习了这种稍复杂方程的解法，谁能说一说？ 四、练习巩固66页1、2题评论：一、关于数量关系的训练很到位学生要独立写出列方程所需的正确

3、的数量关系式很困难（尤其还受到不会解“减数、除数是X的方程”的限制），班里只有小部分学生能熟练的找出正确的数量关系，所以龙老师为了真正帮助学生建立找数量关系的技能，设计了很多思考方法。而且把训练找等量关系作为重点，先让学生按“先写出数量关系再列方程解答”的要求来学习，在学生独立寻找时龙老师发现写数量关系的问题还是较严重，正确率不高。小组合作时让他们互相纠正补充，个别小组表现突出，确实发挥了团队意识，等量关系找到后，还有一部分学生不会按等量关系代数，在这个问题上应再加大力度训练。　二、从生活中取材，学生容易掌握　　列方程解应用题比较抽象，教学注重了题材生

4、活化，并改变例题的呈现方式，通过让学生选择信息、提出问题的方式，培养学生学会用数学的思维方式去观察、分析问题，从而增强学生的数学意识。大胆放手让学生尝试解答，并鼓励学生用不同的方法，让他们自主去探究、去发现，充分发挥学生的主体性，培养学生敢于探索的精神和大胆尝试的能力。通过组织学生汇报、交流，使学生交流的过程中自发进行比较，学生在思维拓展的同时初步找到适合自己的方法。学生的认识不是由教师的说教得到的，是来自于发挥集体智慧的讨论由学生自己悟出来的。　　三、要从实际出发，关注学生的水平　　通过龙老师这节课的教学，我从中悟到：要加强数学语言表达的训练，学会正

5、确表达自己的思维，要”尊重学生的数学现实“。教师的教是要为学生的学服务的，是为学生的发展服务的，教学时不能超越学生的数学现实，想当然地增加教学内容的份量，提高难度，也不能落在学生的数学现实的后面，只图轻松顺利，而不管学生的真实收获。在教学时必须关注学生头脑中的”数学现实“，特别是要关注随着教学的进展学生的数学现实所发生的变化，以便真正有效地促进学生的发展，尤其是促进学生思维的发展。