求一个数比另一个数多几(少几)教案.doc

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1、求一个数比另一个数多几（少几）的问题【教学内容】义务教育教科书（人教2011课标版）数学一年级下册P21页。【教学目标】1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几

2、”的数量关系。【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。【教学准备】课件、黄圆片、蓝圆片。【教学过程】一、复习旧知师：同学们，今天毛老师给大家带来了两位新朋友(课件出示)。谁？（聪聪、明明）他们特别喜欢我们一（1）班的小朋友，给大家带来了好吃的水果（课件出示水果）。什么？（苹果、草莓）谁带的水果多呢？（聪聪的多）（明明的多）（同样多）要怎样才能让人一看就知道到底谁的多？谁的少呢？（一一对应摆一摆）就让我们来一一对应摆一摆看看到底谁的水果多。（课件出示，师边演示边说）第一排先摆聪聪的苹果，第二排摆明明的草莓，一个

3、苹果一个草莓，又一个苹果一个草莓，再一个苹果一个草莓……摆完了吗？（摆完了）你们发现了什么？（同样多）（下标大括号、同样多）师：明明这里还藏了两个草莓（课件出示），现在你又发现了什么？（谁多？谁少？区分：虚线隔开）谁比谁多？多几个？谁比谁少？少几个？师小结：用一一对应的摆法，很容易就能看出同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？二、学习新知，自主探究（一）导入这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（生书空、齐读）（二）新授1、知道什么师：大家喜欢玩儿吗？（喜欢）今天老师就带领大家去公园玩一玩，（出示课件）看他们在玩什么

4、？从图中你发现了那些数学信息？（指名回答）2、怎样解答（提问题）师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。）师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）师：还有别的问题吗？生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。师：还有吗？生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。3、过程师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读

5、问题？（指名读）你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）谁多？谁少（小华多、小雪少。）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。小组合作：（1）、摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。（2）、展示环节师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示）师：摆得真整齐！

6、同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。（3）、同样多、多的部分1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。（能）现在小组先进行讨论，然后动手分一分。（小组讨论）2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作）师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。（板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开）师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，

7、请回到座位。小结:在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？3、指一指（个别说、分组说、集体说)①指出小雪和小华同样多的部分．②指出小华比小雪多的部分．③小华比小雪多几个？④小华可以看成是哪几部分组成的？(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的)4、师：现在，小华套中的（大括号12）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求

8、“多的部分”（板书：？）就是求（12）比（7）多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法）你能列算式吗？生