浅谈小学语文教学中创新能力的培养.doc

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1、浅谈小学语文教学中创新能力的培养陈敏华素质教育是现在创新型人才的核心，而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。小学语文不仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的基础学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。因此，在小学语文教育中要充分发挥学科优势，让学生展开想象的翅膀，激活创造的欲望，开拓思维的时空，使他们的创新能力得以充分、自由的发展。一、更新观念，改进教法小学语文教学能否实施创新教育，培养创新人才，首先要求教师有一个与时俱进的教学思

2、想、教育理念。在培养学生的创新能力的活动中，教师不能拘泥于书本教材、传统的教学框架，而应使学生成为活动的主体，教师作为教学活动的组织者，应以多种形式、多种方法来启发、诱导，为每个学生撑起一片创新的天空。在教学上改变原来的“满堂灌”、“填鸭式”的方式，积极运用创新的理念，创新的方法，采用“讨论式”、“启发式”、“自主式”、“探究式”、“小组合作”等方式，来培养学生的创新思维。二、培养学生创新实践能力和质疑的能力小学生进行创新性学习的实践活动，是小学生进行创新性学习的过程和归宿。没有进行创造性和发现的实际

3、行动，要进行创造性学习就是纸上谈兵。要培养了学生从多角度观察和发现问题，拓宽了学生思维的广度。我国宋代学者陆九渊说过：“小疑则小进，大疑则大进。”质疑，表现了一种求知欲望，包含着智慧的火花；质疑，是一种探索精神，孕育着创造。在教学中，既要激发学生敢于质疑，也要指导学生学会质疑的方法，使学生不仅敢于质疑，而且善于质疑，由此迸发出创新的火花。如《狼牙山五壮士》一文，学习时有学生提出，五壮士既然光荣地完成了掩护任务，为什么还要跳崖呢？通过质疑，学生加深了对课文的理解。三、启发创造想象，自主创新创造离不开想象

4、，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中应充分发挥想象功能，找准想象的切入点，激活学生的创新思维。教师创设条件，让学生展开丰富的想象，自己去发现新问题，探求新知识，在获取知识过程中学会学习，学会创造，使课堂真正成为学生自立活动和实践创造的天地。比如在讲《乌鸦喝水》这一课时，可设疑延伸想象：乌鸦用课文中所提到方法喝到水，那么除了这个方法，同学们

5、有没有别的方法同样可以让乌鸦喝到水呢？这样学生们迈入了更广阔的思维空间，充分发挥自己的想象力。四、联系实际，培养创新在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习。如在教学《马踏飞燕》后，让学生用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式去观察一种动物，以培养学生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能

6、让学生更容易接受。在一些口语交际教学中教师根据话题设计交际的环境，营造交际的氛围，例如，一年级上册中的“自我介绍”、“我们来讨论”，只要安排学生逐一上台介绍自己或者发表自己的观点，一年级下册中的“道歉”，二年级上册中的“学会祝贺”、“买文具”，二年级下册中的“学会劝阻”等等教学我们都可以与现实实际联系起来便于学生进入学习情境，激活生活积累。实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。总之，注重创新精神的教育，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。创新能力的培养，需要教师在语

7、文课堂教学过程中，改变观念，发挥学科优势，尽可能地创造机会，让学生参与实践，在语文教学中，多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究，注重每个环节，每个细节，坚持不懈，持之以恒，使学生的创新思维得到更快、更高的发展。