浅谈留守儿童书写习惯差的原因分析及对策.doc

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1、浅谈留守儿童书写习惯差的原因分析及对策大村小学：段裕青浅谈留守儿童书写习惯差的原因分析及对策随着我国城市化、现代化进程的加快，越来越多的农民离开了土地，涌入到城市务工，但是由于种种条件限制，他们不能把孩子带在身边，于是产生了一个特殊群体——留守儿童。留守儿童出现了许多问题，首当其冲的是孩子们的教育问题。身为农村小学一名教师，我每天与留守儿童朝夕相处，亲眼看着他们一点一点的成长，深深地感受到了农村留守儿童教育存在严重的问题，留守儿童由于长期缺少父母的关爱，教育和监督，他们的学习习惯没有得到正确的养成，有的学生已经形成了一定的良好习惯

2、也发生了不小“下滑”。特别在书写方面养成了一些不良的习惯。一、学生的自然情况。姓名：杨雁兴性别：男年龄：9岁辛街乡大村小学三年级学生二、问题及主要表现。1、写字时，书本斜放，身子歪坐，蹋腰，偏头，眼离书本距离不足10厘米。2、书写不带标点或标点不规范。3、书写潦草、马虎、不用心，凌乱，潦草，不整洁。手无所措，笔无所向，字体忽大忽小，上歪下斜，且连成一片，很不协调。问之则不以为然，不加理睬，依旧我行我素。4、格式不正确。满行满页；段首不空格；标题不居中；不写题号或序号；简答题不写“答”；随意空行空页。5、错别字多。6、缺乏写字基本功

3、训练，，用字混乱，错（别）字连篇。　三、调查访谈结果。通过家访和对其本人的访谈，我了解到杨雁兴在家里是独生子，父母常年外出打工。其奶奶是一个文化素质较低，不得读过书，对孙子的管教无从着手。随着孙子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其奶奶也感觉对孙子无所适从，也有愿与老师沟通。由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布置的作业能拖则拖，书写潦草、马虎、不用心，凌乱，潦草，不整洁。多一点也不想做。粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。四、个案分析。针对杨雁兴同学的个性心理

4、特点，我认为他的书写问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于杨雁兴从小凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，由于知识掌握不牢。就极易产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分同学对他采取疏远的态度，使他形成了逆反的心理现象。五、采取的方法及对策。1、师范写、生练写就低年级的留守学生来说，教师的范写起着至关重要的作用，写字当中，首先要让学生仔细观察课本中要写的生字，分析一下每一笔所

5、处的不同位置。再让学生说说该怎么写，注意哪些细节，然后教师再进行一边讲解，一边在黑板上进行范写。轮到学生写时，得先让他们书空写，了解一些笔画顺序，再在书上描红，临写。最后练写，教师这时只需要进行个别指导书写就行了。这种方法既可以培养学生的观察力，又可以培养他们的自学能力。使他们能养成一个良好的写字习惯。2、创设各种形式多样的竞赛活动学生不喜欢枯燥乏味的写字教学，特别是留守学生，他们喜欢在玩中学习，在娱乐活动中学习，因此，作为老师我们应该让学生在游戏中写字，让学生们在玩中写字，把“玩”渗透到低年级的写字教学中 。在“玩”中写字，一般

6、都会收到意想不到的效果。所以我放手让学生去发现，去探索，得出汉字的构字规律。针对这一些，我一般采用了以下几种方法：（1）作业本上见红花。对于学生作业本上写得好的字体，我都会印红花来表示，一朵表示一般，还需努力；两朵表示还不错，继续加油；三朵表示写得真棒，希望你继续保持。每当学生拿到作业本时，都会迫不及待地打开作业本数起红花来，学生对这样的形式，积极性非常的高，每次拿到本子都要和自己的同伴进行相互的比较，看看谁得到的红花最多。   （2）组组进行激烈赛。把全班分成6个小组，以小组为单位进行比赛，看看哪组同学坐姿最好、字写得又端正、又

7、整洁，每个人都是代表自己小组里的一份子，要为自己的小组争得荣誉，获胜的小组将得到“你真棒”大拇指一个。特别是有留守学生所在的小组我会给予更大的鼓励和夸奖，这样做使留守学生能增强自信心，对自己有着成就感，还能使其他同学有一个竞争意识。提高他们对写字的兴趣，使整个班级能形成一个良好的写字氛围。 总之，在对留守儿童良好的书写习惯养成的过程中，我重点确立学生的主体地位，了解和掌握留守学生的心理，激发他们的写字兴趣，运用灵活多样的写字方法，拓展学生的写字渠道，留守学生才能有写字的主动性、积极性和创造性，他们在写字中才能感受到学习和创造带来的

8、快乐，从而使他们乐学、爱学，使学生们变“苦学”为“乐学”。这样，学生的语文素养，人文素养也就在潜移默化中渐渐深入了。