浅议初中化学探究性实验教学.doc

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1、浅议初中化学探究性实验教学正定县曹村中学苏立娜探究性实验是指探究研究对象的未知性质，了解它具有怎样的组成，哪些性质，以及变化规律等。其特点是实验在前结论在后。这种实验方法摒弃了“满堂灌”、“注入式”、“为实验而实验”的教学模式，取而代之的是“引导一一探究”式的教学，强调学生通过自己的活动和经验的积累，获得对化学知识的感受和体验，引导学主通过模拟科学家研究问题的科学方法去探求新知识，变验证实验为探索实验，从而掌握科学的学习方法，激发学生的学习兴趣，使学生受到科学方法的训练，培养学生的创造力，辩证思维能力。通过探究性实验的开展，使学生学会了如何查资

2、料，如何进行调查等科学研究的方法，接受了一次较为完整的科学思维的训练，为今后进行创造性学习和创新思维的发展积累了经验。一、实施探究性实验的目的1、培养学生的创新精神古人云：授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，终身受用不尽。教师在指导学生探究性实验过程中，应充分发挥学生的主体作用，并从多方面开发学生的思维，使学生始终处于不断探索的情境中，从而激发学生的创新思维，提高学生的创新能力。在化学实验教学中，要注意有意识地引导学牛，设计探究性实验，发展学生的发散思维，从而促进学生创新能力的提高。比如：在学习了“酸、碱、盐”的性质之后，可拿一些食品中的干燥剂（

3、生石灰），让学生们设计方案探究干燥剂是否变质？都含有哪些成分？学生们分组取原料，进行探究。在实验探究过程中对酸、碱、盐的化学性质都会复习到，尤其是物质的鉴别（物质酸碱性的鉴别以及碳酸盐的鉴别），对这些重点知识，学牛在探究实验的过程中会去主动的学习。通过这样的探究过程，学生会充分地感受到探究的怎趣，激发起学生的探究欲望，培养学生的创新思维和发散能力。2、提高学生的学习能力的兴趣探究性实验的课题涉及范围很广，应用较普遍。可涉及生活、生产、环境、资料和能源等跨学科的社会综合问题，通过探究可以激发学牛强烈的好奇心和求知欲，提高他们学习化学的兴趣。而现行

4、初中化学教材中的学生演示实验大多为验证性实验，教师在教学过程中应对有些实验不同程度改进，使其改为探究性实验来增强学生信心，激活学生思维。比如在二氧化碳的制取装置这节课中，我们完全可以让学生自己去探究二氧化碳的制取装置。让他们在动手的过程中自己去感受气体的发生装置是由反应物的状态和反应条件决定的，这样的方法比起老师肓接将结论告诉学牛要好得多，并且学牛是从木质上理解了气体制取装置的决定因素，使学生掌握得知识更加牢I古I。3、使学生关心社会、了解社会化学与社会、科技、生活、能源及食品等方而有着密不可分的联系。要让学生通过探究，拓宽视野，从而关心人类生

5、存的三大热点一一环境保护，能源开发和新兴材料的研制，进一步明确学习目的是承担起人类社会发展赋予我们的责任。二、实施探究性实验的注意事项1、探究性实验内容广泛，可以是课堂上研究学习的知识的探究，也可以是延伸，也可以是生活小实验，实验可大可小，研究内容可以是研究性质，反应条件，反应方法，制取方法，装置选用，也可研究反应产物，无论怎样，探究性实验必须从实际出发，运用科学的方法，老师引导学生为主的原则。2、实施探究性实验教学需要花费很多时间、精力和财力，如果所有的内容都用探究的教学方法，不仅教学时间不允许，也不符合教育经济性原则，因此，在强调探究性实验

6、教学的同时，还要注意多种教学方法的运用。要鼓励学生利用代用品，如发动学生收集日常生活中的废弃的东西，如易拉罐、可乐塑料瓶、金属材料、一次性注射器、眼药水瓶、废旧电池中的锌皮和碳棒等等，以增强学生的环保意识和解决学校实验仪器和药品的不足。3、老师选取的探究性实验要考虑到学生已有的生活经验和能力水平。内容要难易适中，照顾到大多数学生，不能盲日拔高。总之，在初中化学教学中实施探究性实验教学，能让学生有更多的机会主动地体验探究过程，通过自主探究，相互的合作，能培养学生的创新意识，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时还有助于学生初步形成科学的态度和价值

7、观O它不仅培养了学牛的能力、良好品质的形成以及勇于探索的精神，而且使学牛得到了科学研究方法的训练，对学生以后的学习、工作都打下了一定的基础。