读教师课堂提问艺术与技巧读书心得.doc

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1、《教师课堂提问艺术与技巧》读书心得雅居乐中学苏乐怡教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问时诱发学生思维的发动机，启发学生思想大门的钥匙，还可以提高教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。掌握好提问的艺术可以使学生的学习情绪处于最佳的状态，从而促使他们掌握知识、发展智力、培养能力。　　今天暑假学校组织我们读书活动。在《教师课堂提问艺术与技巧》一书让我得到启发。这本书非常有特点，作者通过结合丰富的教学实例，从“课堂教学，贵在引导”、“课堂提问、贵在启发”、“驾驭语言，幽默教学”、“巧设问题，启迪智慧”、“课堂评价，优化教法”、“课堂收束，完善教法”这六个大方面

2、，向我展现了课堂提问的众多艺术形式，将教学策略的理论与实践很好地结合起来。呈现了课堂提问的艺术，从教师如何提问和提问如何影响教学实践两个方面，将教学策略的理论与实践很好地结合起来。那么，在课堂上如何提一个漂亮的问题？　在实际教学中，作为年轻教师往往在课堂提问这一环节不懂得巧妙提问。问题过于简单。比如“是不是”、“好不好”、“对不对”之类的提问，在引导学生，但是实质上流于形式，华而不实。另外有些提问超出学生认识范围，问题过难，抑制了学生的热情和信心。还有些教师不善于了解学生的思维过程从而疏于引导，导致学生思维水平难以提高。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合艺术，教师要把握提问的“

3、度”、识记和对象。那么，要怎样优化课堂提问才能达到更好的教学效果呢？看完这问书后我对课堂提问有了新的感悟。作为一名美术教师若想充分发挥课堂提问的效能要向作者学习，学习书本里的教学案例通过书上所学的策略与实践结合起来。在课上营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于轻松自如的情绪中，消除学生的紧张心理。那么，无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。其次，课堂的提问问题需要教师在备课时进行精心的设计，问题要巧妙合理。构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。最后，在课堂上教师要审时度势，及时积极地评价学生的回答，从而优化学生原有的认知结构。问题点亮了人类的

4、思想，本质越深奥，无疑越是能收到表达清晰明了和充满敬意的回答。教师的有效提问能激发学生的思维火花。要求学生有创新思维，教师就必须先有独特的课堂提问设计。没有好的课堂提问是老师课堂上随口问出来的。都是预设出来的。教师的提问，要激发出学生的思维，也要注意发展学生的个体差异。　　提问要有明确的目的性。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的的提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习历史的动力。根据课堂教学的需要，可设计复习型提问、理解型提问、应用型提问、评价型提问等等。　　提问一定要有启发性。教师恰到好处的提问，不仅能激发学生强烈的求知欲望，还能促进知识内化。

5、课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于课堂提问是否具有启发性。通过提问、解疑的过程，达到诱导思维的目的。提问时，要设计展现思维过程的提问，不仅强调学生知识记忆理解，还要强调学生分析理解的过程。问题提出后，适当停顿，给学生思考时间，以调动全体学生积极思维。学生答完问题后再稍停数秒，往往可以引出该生或他人更完整确切的补充。　　提问务必强调有效性。课堂提问是师生共同设疑、释疑的过程，是以问题的为核心展开的。只有适度的提问，恰当的坡度，才能引发学生的认知冲突。提问时还应尽量避免那些“对不对”之类的提问，以及由此引出的简单答复。有些课堂上“热烈的气氛”，只是学生揣摩教师心思，投其所好的

6、齐声应付，并非整体性的真正参与，有时甚至掩盖了真正的无知，这样的提问是无效的。　　总之，在把培养思维、开发智力作为教育目标的大形势下，课堂提问的优化设计，已成为专门的教学艺术，越来越受到教育界专家的关注和重视。因此，我们要充分地发掘课堂提问的功能，精心设计课堂提问，以提高课堂教学效益。