天净沙秋思说课稿.doc

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1、《天净沙·秋思》说课稿彬县城关中学王亚丽一、说课标古典诗文，是中华文化的精华，其教学在初中阶段占有重要地位。语文课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”为此，在设计之时，我运用多种方法，调动学生积极性，对作品本身的情境和形象进行感悟、体验，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。教学中，教师真正充当组织者、引导者的角色，启发学生去读、去想、去绘、去悟并赏，力求教学活动的自发性，形成一种开活的课堂局面，体现新课程理念。二、说教材《天净沙·

2、秋思》是义务教育苏教版八年级（下册）语文教材中第二单元诵读欣赏中的一篇文章。这是元代散曲家马致远写的一首小令。文中通过几个富有特征的秋景描写，创造出一种萧瑟凄凉的意境，进而表达天涯游子的羁旅之悲和思乡之苦。本文意蕴丰富，构思巧妙，被誉为“秋思之祖”。通过对小令内容的研析，本节课的教学目标及重、难点确定如下：[教学目标]1、知识与技能：朗读、背诵《天净沙·秋思》，了解作者相关知识，理解曲中所描写的意象，掌握学习方法。2、过程与方法：诵读、品味、想象，感悟小令凄婉、萧瑟的意境，进而体会作者的思想感情，进行创造、对比学习。3、情感态度与价值观：理解

3、作者在作品中所寄寓的思想感情，领会曲中的悲秋情怀和思乡之情；激发学生热爱家乡、热爱祖国的热情。[教学重、难点]1、品读、想象，感悟曲中富有特征的景物描写，充分领会小令的意境。2、体会作者的思想感情，理解小令情景交融的艺术特色。3、大胆创新对小令进行美点开发，完成对比阅读。三、说教法《天净沙·秋思》这首小令堪称艺术精品，具有丰富的意蕴内涵：优美的语言、淳美的形象、挚美的情感、泛美的彩画等。为此，在教法设计上，我以“导读、助想、诱说、点悟、丰学”为主，发挥学生的能动性，力求达成一种“自我建构、自我生成的学习过程”，努力实践新课程理念，还课堂的主动

4、权于学生，让他们体验学习的快乐，并获取丰富的知识。教学中，运用此法，不但训练了学生的多种能力，如读、想、说等，而且开发了学生的潜力，使其情感世界大丰收，同时，知识与能力也得到极大提高。此外，本教学方法循序渐进，逐层深入，将学生步步带进学习开发的境地，感悟文本之美。四、说学法新课程中提出让学生“学会学习”，而教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径。教学中，围绕教学内容，学生以“诵读、想象、描绘、品味”为法，通过反复读，大胆地想，描绘小令内含的意境，后细细品味，感悟其艺术之美。五、说教学设计1、导入新课铺垫歌曲，谈秋导入。[设计意图]：用

5、歌曲营造氛围，以谈话激活学生思维，以此铺衬导入。2、朗读感知认识作者，分步朗读，整体感知。[设计意图]：了解相关知识，储备文学常识，以读为切入点，感知小令内容，抓诗眼提携下文学习。3、研读解析围绕问题：①怎样的景？②怎样的人？③怎样的情？引导学习，整合点悟，领会小令的意境及作者表达的思想感情。[设计意图]：提炼问题，化繁为简，深入探究文本内涵，理解并感悟。此环节借助多媒体激发学生展开想象，形成画面，充分描绘，师相机点拨，开展情境体验，使学生受到如见其人、如临其境的感染，把握小令本身蕴含的知识，突出教学重点。4、拓展提升开发文本美点，类文对比赏

6、析，新诗推荐阅读。[设计意图]：激发学生思维，提升学习能力，丰富学生知识视野，由课内到课外，真正体现“教材是引子”的大语文学习观，增强学习的深度与广度。同时，回归生活，对学生进行情感教育，实现学习的生活化。5、归纳总结归纳学法，进行课堂总结。[设计意图]：教学终结，给学生方法指点，真正落实“授人以鱼不如授人以渔”之点，让他们得法于课内，得益于课外。同时，课堂总结，也使教学画上一个完整的句号。6、作业积累诗句；改写散文写赏析；品读新诗。[设计意图]：丰富学生的知识积累，训练学生写作赏析能力，巩固所学，延伸课外学习之路。7、板书设计内容略。[设计

7、意图]：突出重点，简洁明了，给学生搭建知识的桥梁，发挥知识传播的载体作用，为学生理解所学提供帮助。总之，在本节课的设计上，我花费了大量的时间和精力，其中虽有可取之处，但也存在着诸多不足不细不当之处，还望各位老师给予指正、批评，就这节课帮我再改进，再完善，让我们共同打造一节优质语文课，对此，我本人将不胜感激。谢谢！《天净沙·秋思》说课稿彬县城关中学王亚丽