小学数学教育教学随笔1.doc

《小学数学教育教学随笔1.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学数学教育教学随笔——多给学困生一点爱每一个学段都有学困生,日本教育家北尾沦彦的研究表明：形成“学困生”的原因可分为三个层次。其中一次性直接因素有：学习活动的失败，基础学力的欠缺，学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有：性格和智能结构的缺陷，如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有：对学校、班级的不适应，对教师的消极态度等。很多教师在改变学困生的时候，只是补遗漏的知识，只从技巧上、方法上去补，有的也从情感上去教育他们，但为什么效果不明显呢？我认为是因为老师对学困生缺少一种爱，如果教师换一种眼

2、光看学困生，多给他们一点关爱、宽容和理解，或许他们都会成才的。我看到一篇文章叫“爱的神奇”，讲的是发生在美国黑人贫民窟的真实故事。一位大学教授带着他的学生来到这里搞调查研究，其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前途作预测。学生们都很认真，不久报告都出来了，结果令人沮丧：200名孩子无一例外地被认定为“一无是处”“无所作为”“终生碌碌”等等。四十年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了这份报告，好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除了20个已离开故地，无从考查外

3、，其余180名孩子大多数都获得了相当大的成就，他们之中不乏银行家、商人、大律师和优秀运动员。这一切，他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。继任者找到当年的小学教师，此时她已是迟暮晚年，吐字不太清楚，可有一句话任何人都听得懂：“我爱这些孩子”。很显然，这些孩子之因为有所作为，是因为他们得到了这位小学老师的真诚爱。有些老师会说，我对学困生也付出了很多爱，为什么他们转化不大？你自己问问自己，你的爱是否是无私的爱，你的爱有没有作秀的成份，你是否在爱的名义上做“坏”事，你的爱是否以你的心情间断性的，是否你付出了后不见

4、成效就灰心丧气了呢？如果你的爱象一个母亲对待自己的子女一样，一定会有效果。因为有了母爱，你可以激发隐藏的潜能，你可以想出各种办法去改变他们。有这样一个故事：有一个少妇在回家的路上，马上要到家时，习惯地看一下4楼自家的阳台。可爱的儿子正在阳台上期待着妈妈回来。当看到妈妈时，儿子开始招手了，这时少妇也有意地招手，突然少妇意识到这样可能会有危险，但已经晚了。儿子由于要迎妈妈，身体前倾，突然失去平衡，从阳台上摔了下来。这时房间里的人惊呆了，纷纷跑到阳台上呼叫。再看这位妈妈，当发现儿子掉下来时，就奋不顾身地去救儿子，也

5、许是感动了上帝，儿子被妈妈接住了，并且安然无恙。人们都觉得很奇怪，一个少妇怎么跑得那样快，并能接住自己的孩子？因为按少妇当时跑得速度，应该已打破了百米世界纪录。后来人们找百米世界冠军做了一个试验：同样的距离，从阳台上掉下同样重量的物体，看能否接得住。结果是，无论如何也接不住。再让这位少妇试，结果也再没有看到打破百米世界的纪录的速度。最后人们总结出：爱的力量是伟大的。我们每个人的身上都有着超乎寻常的潜能，这种潜能在平时深深地隐藏在体内。当当危险情况出现时，我们的潜能被触发了，从而爆发出巨大的力量，而爱就是这种力

6、量的一种。爱的力量非常巨大，它绝对可以创造奇迹。因此，我们转化学困生，在采取多种形式多种办法时，不要忘记给他们的爱，这样的话，你采取的措施才会得到他们的认可，他喜欢你了，就会喜欢你所教的功课，它可能不立即见效，但你要记住，教育是爱，教育是等待，我们要以宽容之心对待孩子，我们需要按照学生不同的特长、不同的兴趣爱好施以不同的教育、使他们的本性、本能获得自然发展，这样，我们不因为学困生学习上某一功课的不足而放弃，也应该让他们依照自身发展的速度健康成长，此时我们就会感受到鸟语花香的快乐，领略到漫天星斗的美丽。旭阳小学

7、陈庆飞2013年9月25日