小学作文《假如我会变》教学设计.doc

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1、小学作文《假如我会变》教学设计 课题：小学作文《假如我会变》科目：语文教学对象：三年级课时：1课时提供者：吕越敏单位：江西省崇义县聂都中心小学一、教学内容分析 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。情感态度价值观：通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。二、教学目标1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。三、学习

2、者特征分析这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。四、教学策略选择与设计无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把作文教学植根于生活的土壤之中。知识从生命开始，与生活同行。生活是作文创作的源头活水。作文与生活是血肉相连的。我们语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地应用，在用中学，在学中用，以此提高学生习作的兴趣，提高作文教学的效率，提高学生的作文素养

3、。 五、教学重点及难点通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。六、教学过程教师活动学生活动设计意图51、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机，到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……学生说说自己的心愿。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!1、想想：同学们，

4、你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么?2、指名说说：我的愿望是什么?我变成了什么?请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要注意听。教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物

5、、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗?思考并讨论问题，学生回答问题。 小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?其他同学倾听──生生评价、师生评价教师注意点评：学生思维的广度及深度。分组讨论思考。学生回答问题。教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感

6、稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。板书：(教师根据学生的述说，随机板书)  我想变想象丰富美好心愿变成谁做了什么？5 一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕： 自评(一颗星)自评(两颗星)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。语句通顺、生动;能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法;想象丰富。复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人

7、小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?（师）（总结）(1)首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。(2)在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!非常好，现在就是团队合作的

8、时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。七、教学评价设计5 评价内容作文《假如我会变》学生姓名吴天宇评价日期20131105评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现√√√回答问题√√√作业态度√√√知识掌握