小组学习的形式和方法有待改进.doc

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1、小组学习的形式和方法有待改进经过一年多的课题研究，慢慢的我体会到以前的小组合作学习只是一种形式，缺乏实质性的合作。主要表现在：合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养。有时组织学生讨论流于形式，为讨论而讨论。有些不需要讨论的问题，也在组织讨论。有些问题需要讨论，但只给不到一分钟时间，学生还没有说上两三句话，就草草收场。那么，在什么情况下最适宜组织合作学习呢？经过摸索、学习、研究，我认为主要有以下几个方面：1、开放性的问题适合学

2、生合作学习。2、疑难之处，促进学生合作学习。3、知识容易混淆之时，适宜采用合作学习。4、综合性比较强的内容适宜开展合作学习。另外，学生在合作学习时缺乏合作学习的方法。有的成员在发言时，其他成员毫不在意或根本没听，小组活动中部分学生缺乏必要的倾听、表述、质疑、求助、等基本的合作学习方法和交往策略，使课堂主体互动失去了互动的真意。因此，在合作学习时，教师要加强对每个小组的监督和指导，尤其关注学困生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。教师还可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息，反思取得成功的经验和不足之处的教训，进而针对每个小组的表现再

3、做具体的指导，促使每个小组都进行反思，这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。