我为孩子们做了什么.doc

《我为孩子们做了什么.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我为孩子们做了什么？——在转变教与学行为方式上，我做了哪些尝试，探索？听说了“杜朗口”的故事，亲身参与了全国“创新与发展”的课题比赛，认真体验了每年的青年教师教学比武，让我对“教与学”有了更深刻的理解。在不久的过去，我曾经反复思考，我们的教育究竟是怎样的教，让孩子得到怎样的学呢？在此同时，我也积极尝试为我的孩子们做一些实在的事情，让他们在呆板的课堂中获得更多知识、技能，更加开拓他们的思维，拓宽他们的视野。我们的课堂常常经历数学，经历什么呢？怎样才能经历呢？这些经历，是不是有效的经历呢？还是“被经历”呢？这些疑问，我们唯一找到答案的方法

2、，就是站在孩子的位置看待数学教学。这样，我们的日常教学设计，就能更加多元化，更加高效。知道孩子的需要，激发孩子的兴趣，孩子才能主动学习，而不是“被主动”。三年级的学生正处于从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，这个学期的内容有时间概念的知识，即：“二十四时计时法”。时间看不见摸不着，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。所以我综合学生的年龄特点和心理特点，设计大量的经历体验，感悟、观察、思考、分析等探索性学习活动，无处不让学生在其中感悟知识的形成过程和发展过程。以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，设疑激趣，实际操作，引导学生

3、动手动脑，观察辨析，资助探究，让学生全面、全程地参与每个教学知识的再次发现。在“认识分数”、“概率统计”、“观察物体”的教学里，让学生充分体验学习过程，引而不发。与传统传授、讲授教学相比，我还是尽量做到“指而不明、引而不发”，给学生留下足够时空来探索新知识，经历新知识，感悟新知识，体验新知识。充分利用学生的原有知识和想象力，让学生经历和体验着几个单元的内容。敢于放手，在放手的同时，能够放心相信孩子们有能力通过自己的努力，有所感受、有所感悟、有所发现、有所创新。学生通过独立观察、讨论、交流等，使学生经历了实践——猜想——体验——推测——

4、验证的过程。2在轻松愉快的气氛中“经历数学”，经历前人智慧的结晶。“两位数除法”、“周长的计算”等数理含量较高的单元里，要求学生提前预习，在课堂中让他们多去尝试，尽量用经验的语言去引导孩子们的思考方向。课堂教学效果的优劣，一是看学生学到多少东西，受到哪些教育，二是看学生获得了多少激励和满足。前者主要体现在学生知识的增长、学习方法的获得、技能的训练、智力的发展、情感的陶冶、意志的锻炼，以及思想方法、政治观点、道德信念和价值观的形成等方面，它是当堂教学效果的实质所在；后者主要体现在学生学习兴趣和信心的培养。在教学、学习中起到非常重要的作用

5、。它能为更好地实现双基教学服务，对学生鼓励与期望，必将使学生情不自禁地主动参与教学活动中去。同时也一次又一次体验成功的愉悦和老师的教学魅力。这样的教学，学生不只是学到一些数学知识，更重要的是学会用数学的眼光观察生活，用准确的数学语言去描述生活的现象。作为新时代的老师，我的讲台、手上的粉笔，时刻鞭策着我们不断地调整现有的教学模式，让我们的学生将来具备更加强的适应能力、创新能力。时刻为孩子们多想想，天天让孩子自己去多试试，孩子将获得的更多一些。2