2014国培语文研修心得.doc

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1、2014国培语文研修心得公安县金狮初级中学：肖永平北风乍起的日子，我有幸参加了“国培计划（2014）——湖北省特级教师巡回讲学项目”教学活动，观摩了李建华、滕达、张勇、王颖等骨干教师的作文教学课，聆听了讲学团学科首席专家、特级教师、武汉市教科院何永生老师的精彩点评以及专题讲座。名师们先进的教育理论，精湛的教学艺术，朴实无华的教学风格令我难以忘怀。回到学校后，我又参加了网上研修活动。这次学习让我获益匪浅，学到了许多东西。一、聆听名家讲课，在收获中提高。思想灵魂、教育理念得到了洗礼。听了专家的报告，更是被专家们独到的教育理

2、论所吸引。李建华老师执教了《细绘体态，方见精神——人物描写与人物精神的展示》这篇精彩的作文课。整节课上，作文的美被支老师在不经意间、至善至美地被诠释了。就这样，在这节课上，学生的学习积极性被充分调动起来，思想种形式的朗读中受到了震撼。在自己的思考与学习中得到了自信，学生的写作能力得到了很好的锻炼。在《以貌识人，以行传神》这节课上，王颖老师又给我们上了一节生动的读写结合课。在老师不断鼓励、循循善诱下，学生对课文的感悟已经十分到位，老师及时调整教学手法，一再强调“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学生对写作训练有浓

3、厚的兴趣是教学的最大成功。”例如上课伊始，老师让提出有价值问题的学生把问题抄在黑板上。有个学生提问：“课文开始是写事的，到最后为什么又成写人的？”在学完课文后，老师让提这个问题的学生来回答，称之为“问题回家”。这时候，学生很自然地理解了这种“借物喻人”的写作方法。接着支老师让学生说说身边有哪些像这样朴实平凡、默默无闻的人，并动手写100字的一段话。这个时候渗透写作方法，告诉学生抓住人物外貌描写的手段，写出人物的精神面貌。我想，如果我们能在每节阅读课上都能结合课文给学生讲授写作知识并进行小练笔的训练，久而久之，学生的写作

4、水平哪有不提高的道理？藤达老师教给学生“阳光课堂，快乐三练”的学习方法。《以貌示人，以形传神》这节作文课上，藤老师用她精湛的教学艺术给我们展示了一节精彩的写作指导课。课上，藤老师首先提问：“感动全班的人是谁？”然后让学生描述这个“感动班级”的人物的外貌特征并说明他被称为“感动班级”的原因。这种看似不经意的提问其实使学生的语言表达能力得到了训练，为后来的写作打下了基础，而且这种训练是贯穿课堂始终的，后来的学生表演把课堂气氛推向高潮。学生在这种轻松愉悦的环境中修改了自己的作文，语言表达能力和写作能力都得到了提高，写作在这里

5、变成了对生活场景的再现，所以变得很轻松。我想，这种创设情境的教学方法是我们应该多采用的好方法，它会使写作变得很轻松。何永生老师作为本场活动的评委、专家，为课堂教学和知识素养问答作精彩点评。他的点评无疑是活动的高潮部分，他的语言深深地触动了每一位与会人员的心，他的儒雅折服了在场的每一位教师。同时，何老师为我们作了《生命的维度与写作的向度》的精彩讲座，让老师们在学习名师们经验的同时，得到了理论知识的熏陶，使自己的教学眼界、教学方法都有不同程度的提高，让大家获益匪浅。二、与学员们互动，在感悟中进步。在网上交流中，用这样的一句

6、诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交

7、流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。三、个人在职研修，在反思中提升。加强学习，促进个人的专业发展。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结

8、，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教