创设适宜的学习环境创设适宜的游戏环境提供适时的游戏指.ppt

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1、创设适宜的学习环境提供适时的学习指导一、对学习环境的再认识1、关于幼儿学习环境的界定幼儿的学习课程教学游戏区域活动环境生活家庭幼儿园的学习环境：由教师根据一定的课程目标，为幼儿创设的丰富的活动区域（学习区）。一、对学习环境的再认识2、学习环境与幼儿发展幼儿发展是通过有价值的教育实现的；教育的价值是通过课程实现的；学习环境是课程实施的重要条件3、我们的问题：走出“上课”的桎梏来自观念的问题----把学习等同于上课来自管理的问题----各种比赛在强化上课来自实践的问题----缺注对学习环境的规划教室环境的照片二、学习环境的创设1、创

2、设学习环境的基本要求（1）空间的设计空间的大小、活动区的数量、活动区的类型边界和路线要清晰：隔断、道路活动区的布局要合理：性质、特点、巧妙利用有限的空间：固定的、移动的活动区的标识要明显、清楚二、学习环境的创设案例1：走廊活动室午睡室理发店超市书店点心店医院银行娃娃家二、学习环境的创设案例2：走廊活动室娃娃家理发店展示区低柜超市舞台医院书店二、学习环境的创设1、创设学习环境的基本要求（1）空间的设计（2）环境的布置以幼儿为本：高度、内容、材料有利于幼儿的自主学习：学习的要求、建议、学习工具、规则等二、学习环境的创设1、创设学习环境

3、的基本要求（1）空间的设计（2）环境的布置（3）材料的提供丰富多彩可变符合年龄特点材料要配套提供适当的家具设置材料箱和废品回收箱随着主题的转换更新或添加材料和玩具益智区益智区材料多而零乱，要求：半开放的空间、安静、地毯、操作的桌面或地面宽敞材料分类单独存放、贴标签、1—3人使用一筐、对区域再次进行划分以减少干扰、培养专注二、学习环境的创设1、创设学习环境的基本要求2、创设学习环境的主要策略生成策略课程实施的需要游戏发展的需要幼儿的兴趣教育的要求二、学习环境的创设整合策略：把课程目标作为规划学习环境的基本线索课程目标活动区名称活动区

4、目标材料可做的事可以控制手部的小肌肉益智区会用鑷子衣服夹子玩配对游戏美劳区会沿直线剪剪刀、纸做纸环娃娃家会用勺子娃娃、小勺、蚕豆喂娃娃二、学习环境的创设渗透策略：把课程目标物化在材料中课程目标：学习5以内的加减运算游戏材料：银行纸币、超市价格表课程目标益智区比较轻重沙包认识2--3种形状形状拼图三、活动的介入和指导1、区域活动的介入和指导（1）指导步骤：定案幼儿操作引介活动区观察记录修改三、活动的介入和指导1、区域活动的介入和指导（2）逐步开放：以组为单位、轮流活动区一二三四五益智区科学区积木区美劳区装扮区语言区三、活动的介入和指

5、导1、区域活动的介入和指导（3）确定重点指导的活动区（4）建立活动区的游戏规则人数、时间、材料的使用：方法、规则人际规范：学习解决冲突的办法益智区的规则一次只拿一筐拼图玩好要拼好再放回去发现少了小的东西要告诉老师不是一个筐子的玩具不要放在一起有玩具不知道放在哪个筐里，请老师帮忙不坐在柜子边上玩不坐在筐子上三、活动的介入和指导2、角色游戏活动的介入和指导（1）介入的方式①以自身为媒介游戏者：平行介入旁观者：垂直介入② 以材料为媒介③以幼儿的伙伴为媒介三、角色游戏的介入和指导2、介入的时机不想玩、不会玩、无法互动、情节发展不下去、游戏

6、混乱无序3、介入的具体方法通过语言介入通过行动等介入三、角色游戏的介入和指导4、介入的依据：观察观察→决策→反思教师：读懂儿童是否干预干预准确判断如何干预是否合适推荐几本好书《幼儿园创造性课程》《学习环境的规划和运用》《理想的教学点子》《幼儿园活动区玩具配备实用手册》《活动区的设计与应用》《教与学的心理学探密》《动作教学》《项目课程的魅力》《在墙面中学习》……谢谢合作,再见!