小学数学课堂教学有效性研究小数的初步认识-认识小数小学数学教学设计.docx

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1、一、标题：小数的初步认识副标题：认识小数（南昌）市（高新）区（昌东镇第二）小学姓名杨小莉【教材分析】认识小数是新人教版数学三年级第六册“小数的初步认识”的第一课时。这部分内容的教学，是在学生学过分数的基础上，以及常用的计量单位的基础上进行的。通过学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统的学习小数知识打下初步的基础。同时，小数的知识在实际的学习、生活中也被广泛运用，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。【我的思考】本节课的主要内容是小数的初步认识。从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解小数的意义等内容。这部分内

2、容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上进行教学的。这是小学阶段学生第一次接触小数。由于小数在日常生活中应用非常广泛，学生对小数的认识并非一张白纸，在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数，知道小数各部分的名称。教师，作为学生学习活动的参与者、合作者、引导者，只有让学生拥有好的学习方法才会有真正意义上的有效学习。这也是学生一直迫切需要掌握的。这节课在学习新知识的同时另外一

3、个重点就是对学生进行学习方法的指导。【教学目标】1．能识别小数、会读写小数。2．知道以元为单位，以米为单位的小数的含义。3．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4．通过活动，结合具体内容认识小数，密切数学与生活的联系，体验生活中处处有小数，激发学生对数学的兴趣。5．通过合作学习，培养学生合作意识、思考与语言表达能力。【教学重点】1.小数的读和写、小数的含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。【教学难点】理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。【教学过程】一、导入新课

4、师：1（拿出一份包裹）同学们，你们猜一猜，这包裹里放着一些数。（师多媒体展示）2你们认识它们吗？（学生猜数）大家读一下吧。（个别学生读数）师：那么这些带有小数点的数，该怎么读呢？3今天我们来学习——认识小数。师板书课题——认识小数。（生齐读课题）二、认识小数师：1.这些小数和我们以前认识的数有什么不一样呢？（学生回答）2.这个小圆点，数学上我们称作小数点。小数都有一个小数点。小数点的左边是整数部分，就按整数读法读；小数点右边是小数部分，只要按照从左往右的顺序依次读出每个数就行了。下面，谁愿意来读这些小数。（学生边听师介绍，边读出示的小数）

5、3.我们来读一读这些生活中能看到的小数吧。（多媒体出示生活中的一些应用到小数的地方，生读一读）4.同学们，生活中到处都可以见到小数，你们能举例说一说吗？老师也带来一些生活中的小数，我们一起来看看。（学生举例，并看教师带来的小数）三、小数的含义(一)认识以元为单位的小数1.师：生活中处处都能发现小数。同学们都逛过超市吧，超市的商品非常丰富，下面我们一起去超市逛逛吧，来挑选一些我们喜欢的商品。你们知道这些商品标价具体表示多少钱吗？试着认一认吧！（多媒体课件出示超市商品价码表，学生汇报）2.师：同学们仔细观察一下，这些以元为单位的小数价格，小数

6、点左边的整数部分表示什么？小数点右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？（学生回答）3.师：说的非常好，下面请同学们来当一回批价员，填写一个价格表。请把书翻到第88页，让我们开始吧。（学生填写后，教师点评，集体订正）（二）认识以米为单位的小数1.师：我们已经知道在商品的价格里藏着小数的秘密，其实长度单位里也藏着小数呢！大家想知道吗？2.师：把1米平均分成10段，每段是多少分米？用‘分数’表示是多少米呢？（师出示米尺图）1/10米也可以写成0.1米。（师板书，并介绍小数的写法）。（板书后引导学生读一读）。师：随堂提问‘那5分米用分数怎

7、样表示，用小数怎样表示呢？’5分米是（0.5）米，还可以写成（5/10）米。8分米是（0.8）米，还可以写成（8/10）米。师说：仔细观察，分母是10的分数，可以写成小数点后面只有（1）位的小数。（生齐读，师讲解后回答）3.师：如果把1米平均分成100段，那每段又是多少厘米？用分数怎么表示呢？用小数怎样表示？（师让同桌互相讨论后再回答）。下面，我来考一考大家。（出示题目）。4厘米是（0.04）米，还可以写成（4/100）米。28厘米是（0.28）米，还可以写成（28/100）米。47厘米是（0.47）米，还可以写成（47/100）米。分母

8、是100的分数，可以写成小数点后面有（2）位的小数。4.师：我们刚才练习过用米作单位的小数，达到1米了吗？（生回答）如果超过1米，还能用小数表示吗？（生回答）师：那我来问一问同学们，老师的身高