幼儿与教师的沟通.doc

《幼儿与教师的沟通.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、幻灯播幼儿与教师的沟通放沟通是指一定的交流方式使双方彼此之间通达。在现实生活中，沟通能实现人与人之间的和谐相处，融洽交往，密切关系，促进工作的目的。教师的沟通技能已经被许多国家或地区列为教师的基本功，受到高度的重视。而在实际的工作中，我们也能够体会到沟通的重要性，特别是在幼儿园，对我们幼儿教师来说，具有良好的沟通技能就尤为重要。幼儿教师的沟通技能所涉及的范围非常广，如：幼儿教师与幼儿之间的沟通，幼儿教师与家长的沟通，幼儿教师之间的沟通，幼儿教师与管理者之间的沟通，幼儿教师与社区人员的沟通等等。在这里，我只浅析一下我对前

2、两种技能的认识与理解，也就是幼儿教师与幼儿之间的沟通和幼儿教师与家长的沟通，因为这两种技能是幼儿园里最为常见和重要的。经常我们在幼儿园能看见这样的现象，有的班级教师只需轻轻摇摇铃鼓或一个手势，一个眼神孩子就能迅速的安静下来，孩子和教师融洽，家长支持教师的工作，班级开展什么工作都顺利，而在有的班级，常规很差，教师要用很大的声音或动作才能把孩子安静下来开展活动，孩子之间爱动手打闹，不是你被抓就是他被挠，家长对老师有意见，常常到园长处告状。为什么会有这样的差距呢？是有的教师的业务素质不过关吗？也许是但也不尽然！有的教师上课水

3、平一级棒，可她带的班级家长就是意见多，有的教师教学水平中等，可家长和孩子却很欢迎她。其实这就说明了一个重要的问题，有的教师善于和孩子，家长沟通，也就是我们常说的擅长交往，有的教师却不愿多和孩子或家长沟通，或沟通技能较欠缺，故而出现以上情况。在幼儿园，这一沟通方式特别重要，其主要原因，一是对幼儿来说，动作比语言更容易理解。教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛、倾听他们说话的态度等等，远比语言更能表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护、肯定等。二是幼儿需要教师的身体接触，心理学实验表明，身体肌肤的接触有利

4、于安定幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全，清除紧张感等。例如：对新入园的孩子，我们亲切的拉拉他的手，抱抱他，甚至亲亲他，那么孩子就会较快的和你亲近，较快的适应幼儿园的生活，反之，你对他冷淡，对他的哭闹置之不理，让他感觉不到你对他的关心和爱，那他就会哭闹很久，即便不哭了也会对你没有感情，然后变得沉默，不愿入园。非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，要持之以恒的用温情和爱对待孩子。另外，教师参与到孩子的活动中去也是沟通的重要途径。教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径，是教师对幼儿的尊

5、重和理解。