科学探究：杠杆的平衡条件.doc

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1、科学探究：杠杆的平衡条件作者：王晏荣文章来源：裕溪路学校点击数：1514更新时间：2008-3-1014:07:52【教学目标】1．知识与技能目标：1)、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。2)、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。3)、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。2．过程与方法目标：1)、通过观察和实验，了解杠杆的结构。2)、通过探究，了解杠杆的平衡条件。3．情感、态度与价值观目标：通过参与科学探究活动，归纳得出杠杆平衡条件，培养学生观察能力、动手能力、分析解决问题能力，以及学生之间合作学习能力等。。【教学重点】探究

2、杠杆平衡条件。【教学难点】设计探究杠杆平衡的方案。【教学方法】利用多媒体课件创设课堂情景，让学生通过实验探究、讨论、归纳出杠杆平衡条件。【教学器材】：①多媒体教学系统、课件②杠杆平衡的仪器一套（共8组）、钩砝若干。【教学过程】一、创设情境，导入新课：古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。二、用图片、实物展示引入杠杆，通过讨论，说出它们的共同特征。得到杠杆概念：１、认识杠杆小组举例，看谁说出的杠杆最多。投影：日常常见的杠杆。吊车

3、、开瓶器、指剪、鱼杠、筷子发现它们的共同特征？所有杠杆的共同点：1.工作过程中都要受到力的作用．2.工作过程中都在转动，转动过程中有一点位置是不变的．3.都是硬棒．（软的不行，直的弯的都可以）师：那么什么是杠杆呢？2、杠杆定义在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫杠杆。阻力臂l2 动力臂l1 阻力F2 动力F1 支点O  1)、支点：杠杆转动时所绕的点（轴）。2)、动力：使杠杆转动的力。3)、阻力：阻碍杠杆转动的力。4)、动力臂：支点到动力作用线的垂直距离。5)、阻力臂：支点到阻力作用线的垂直距离。3、画力臂的方法是：1)、辨认杠杆，确定支点O；2)、画出力，将

4、力的作用线用虚线延长（有时可不用延长）；3)、从支点向力的作用线作垂线，标垂足，垂线要用虚线；4)、用大括号标明力臂的范围，在旁边标上字母L1或L2 我们已经知道了什么是杠杆，那么杠杆在什么条件下平衡呢？这就是我们将要探究的课题。提问：什么是杠杆的平衡呢？归纳结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作缓慢的匀速转动时，我们说杠杆平衡了。 三、实验探究：杠杆的平衡（教师提示学生之间要相互协作，共同完成实验）①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？②猜想与假设：几位同学作出了几种假设，你还有其他的假设吗？③制定计划与设计实验：思考与讨论：A

5、、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？师生共同讨论，得出结论：A、作用是调节杠杆自身的平衡。B、因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。总之，选课本P153中图8-3所示的实验装置，探究F1、F2、L1、L2之间的关系。④进行实验与收集证据。指导：改变钩码数目（F1、F2），移动其悬挂的位置，使杠杆平衡，将数据填入下表。进行实验并记录数据序号动力动力臂动力×动力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂1      2      3       提问：你对你的数据进行分析处理，与假想对照你的结论是什么？⑤交流与合作：经过交流，若发现

6、你们的结论一致，你们的结论是什么？总之，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）⑥评估：如果你的结论与假设有差异，请你进一步改进探究方案，课后继续探究。四、课堂练习（2），（另见课件）1）做探究杠杆的平衡条件实验时，在挂钩码前先要调节，使杠杆在位置平衡，杠杆的平衡条件是：。数学表达式为：2）要使左下图所示杠杆平衡.可在A处向上施加牛的力,也可在B处向下施加牛的力 3）如右上图所示的杠杆己平衡,若在两端各减去一只钩码,则杠杆() A仍然平衡B失去平衡,右端下降C失去平衡,左端下降D无法判断.