触摸春天案例分析.doc

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1、《触摸春天》案例分析姜楼镇中心小学牛爱萍【设计理念】1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。【教材分析】《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优

2、美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。一、教学目标：1、认识新字生词，会写9个生字。正确读写“流连、小径、流畅、悄然、一瞬间、扑闪、弧线、飞翔、权利、花繁叶茂、磕磕绊绊、清香袅袅、多姿多彩”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容。　3、理解含义深刻的句子，体会盲童安静对春天、对生活的热爱。二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。三、教学难点：因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度

3、，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。四、教学准备：制作多媒体课件。课前自学提纲：基础学习:1、我能读准确课文中出现的词语，并能正确书写9个生字。在《自主学习记录本》写两遍(借助字典等学习工具了解词语的意思)2、我能流利的读通课文。(多读几遍,做好批记。)3、用自己的话说说课文讲了一件什么事？(简洁、完整)可以找出课文中表示时间、地点、人物做了件什么事的关键语句，在用自己的话串起来说一说。就概括出全文的主要内容了。提高练习:1、课文中最令你惊奇的地方是哪里？并把这个语句划出来。(关注课文细节，默读思考) 第一

4、课时　一、设置情境，导入课文。1、师：同学们，（出示PPT）轻轻地，春天来了！让我们一起去感受一番。说说你都看到了什么？（春天里有……，你看到了一个______的春天，）生：我看到了美丽的花，漂亮的蝴蝶；师：你有一双发现美的眼睛。生：鸟儿在歌唱，人们在水上悠闲地划船……师：你看到了一个________的春天？生：多姿多彩、五彩缤纷、生机盎然、生机勃勃、万物复苏……师：你是一个善于积累词语的孩子。2、师:是啊！春天在我们的眼里是丰富多彩的。可在我们身边也生活着一群盲人，在他们的眼里春天却是一片空白。（出示PPT：）师：然而，有这么一个盲童，（出示P

5、PT）她却能勇敢地面对现实，以自己独特的方式去感受着春天，创造着奇迹。让我们和她一起去触摸春天吧。出示课题：触摸春天师：请同学们伸出右手的食指和老师一起书空课题。（板书课题）读课题。二、预习反馈师：课前同学们积累了本课的词语。我们还是利用《自主学习记录本》，在小组内进行交流吧！小组长组织大家认真倾听，做好评价。并提出小组内发现的问题。生小组交流，师巡视了解.生指出“磕、瞬”笔画比较多。师:这两个字的确不好写。要想把这个字写正确写美观，你认为要注意些什么呢？生：两个字都是左右结构的字，左窄右宽。笔画比较多，写的时候一定要细心认真，不能添笔画漏笔画。

6、师：那就让我们一起写一写这两个字吧，请同学们伸出右手食指跟老师一起书空（老师范写，“瞬”最后三笔的笔顺是横、竖折、竖。“磕”最后一笔不能太长，假如长了就变成上下结构了）师：请同学们工工整整的在写字纸上写一遍，写完后坐端正，小组内相互欣赏欣赏纠正纠正。3、师：同学们，学习字词是为了更好读通课文、理解课文，那么课文写了一件什么事？昨天我们见面的时候老师给了一个好方法：谁来说一说？生：可以找出课文中表示时间、地点、还有谁干了件什么事的关键句子，再连起来说一说就概括出课文的主要内容了。师:你真会学习，记住了这个学习方法。那课文说了一件什么事呢？生：在一个

7、春天的早晨，盲女孩安静拢住了一只蝴蝶，创造了奇迹。又把蝴蝶放飞了的故事。师评价：你能找准句子，再加上自己的话串起来来讲，真了不起！三、学习课文，品读感悟。师：同学们知道了课文的主要内容，但对于学习一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。通过同学们的预习，课文的那个地方最令你惊奇？1、根据学生的回答（出示PPT）句子“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”师：a：你能读正确，假如加上自己的感受去读会更好b：你的朗读让大家感受到了惊奇。同学们有没有注意到，刚才他是怎样读出了惊奇？生：他重读“竟然”和“真是”或“奇迹”（你是在

8、用心倾听。同学们，抓住重点词语来读书，是一种很好的读书方法。）师：谁再来读一读？生读：（从你的朗读中，我感受到了一件不可思议的事情正在发