历史教学资源3.doc

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1、三、课程资源开发存在的问题教师缺乏课程资源开发所应具备的素养。一是对课程资源开发的敏感度不强。这就需要教师在生活中善于发现和挖掘课程资源，使教学增添趣味和亲近感，使抽象的知识变得易于接受。如：在人教版必修三里的“三教合一”是一个比较抽象的知识点，大多学生感到枯燥乏味，教师授课时也感到苦恼。某位老师在授课时出示一张“道观和庙宇的共同路口”，这是她在平时游玩时拍下的。这张相片拉近了学生与抽象概念的距离，激发了学生对知识的学习兴趣和期待。同时也在潜移默化中培养了学生观察生活的意识和热爱生活的情感。二是教师要提高自身文化修养。常说“要给学生一杯水，教

2、师就要有一桶水”。如果教师本身对教材的认识不深刻，在授课时只能是照本宣科，无法延伸教材的内涵和外延。整堂课的教学效果不言而喻。如一位教师在课堂中通过《西游记》中孙悟空和唐僧的故事，生动地将儒学的“仁”“忠”传统思想呈现在同学面前，点亮了他们的心灵。课程开发不能单单依靠教师学校，而是社会各界。比如家长、英雄、劳模……如果只关注学生的成绩，对于学校开设什么样的课程，这些课程对提高孩子学习能力、开发孩子学习兴趣有什么样的作用则不闻不问。不利于历史教师的开发和利用课程资源的难度的加大。教师在新课程标准的指导下，合理开发和正确选择教学资源，丰富了教材内

3、容，有利于教师对课堂内容的延伸，提升教学效果。同时，通过对教师和学生资源的开发能增进学校和家庭的沟通，使学生的健康成长。