如何看待体育课上的“不规矩”.doc

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1、如何看待体育课上的“不规矩” 有人说上体育课好比是一次旅行。的确，在课堂上，学生不一定会一心一意地朝着教师既定的目标前进，他们就像游客一边走，一边东张西望，可能会发现一些旅程之外的美景一样，虽然他们的意外举动也可能让教师措手不及，但为了确保每个学生受益，我们不应该“封锁”学生的嘴巴，更不能无视于他们的另类思想。这样的“体育之旅”才会更精彩，而且学生对体育也会越来越感兴趣，体育不再是单调的讲解→示范→练习→纠错再练习，而是一种充满了挑战性，具有创新性的课程。1、善待学生的“不规矩”，让学生个性飞扬“不规矩”是学

2、生自主性、创造性的体现，不阻止学生的“不规矩”行为就是不阻止学生的自主性。相信这是每位教师认同的观点。完美的教学不是用条条框框拴住学生，而是需要教师来精心的备课，提前的准备，精彩的课堂教学需要教师、学生共同营造，老师高兴，学生满足。 前苏联教育家乌申斯基说过：“教育教学、是教师个性和学生个性之间的影响过程，教师一刻也不能忽视个性问题。”新课标提出应尊重学生从不同的角度认识问题，用不同的知识技能与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一位学生充分发展。教师在课堂中要理性地对待学生在课堂中的“

3、不规矩”表现。 首先要允许学生“不规矩”。许多教师把学生的“不规矩”行为视为洪水猛兽，发现苗头就立即制止，甚至罚站反省，置学生身心发展于不顾，不让学生经历在实践中获得体验，阻止学生迈向“不规矩”的脚步，从而也阻断了学生迈向挑战自我、超越自我的成功之路。其实学生的每一次“不规矩”都是有价值的，我们教师要宽容、理性地对待孩子，不要轻易地制止、否定，要肯定孩子的积极参与，要用鼓励性的语言，激发他的才华去做得更好，只有那样，才会真正有师生心灵的沟通和信任，才会使我们的课堂教学更有效果。其次要诱导学生“不规矩”。在探究

4、教学中积极引导他们去主动完成任务，教师善于设置一些“陷阱”让学生在一种真实的情景中去体验、尝试。引领学生从不同角度探求新知，从“不规矩”中得到心灵的满足。 2、尊重每一个学生，善待每一个学生其实学生的个别是存在差别的，“调皮”学生不可能完全没有的，但往往是那些“捣蛋鬼”有奇思妙想，有金点子，而我们平时却很少关注他们，常以冷言相对，没有真正尊重他们。新课程提出要关注每一个学生，确保每一个学生受益。如果我们能够转变观念，我们会发现那些“捣蛋鬼”也是那么的可爱，那么的值得尊重。欣赏、宽容也是培养学生创新精神、创新能

5、力的前提条件，要相信每一个学生都是人才，都有无限的潜力和创造力，每一个学生通过努力都是可以成功、成材的，要时时让学生感到老师对他们是有信心的。教师要用尊重每一位学生，热爱每一位学生、欣赏每一位学生、宽容每一位学生的理念为学生构筑一个关怀的人生。用自己真诚的热情，满腔的激情去点燃学生心灵的火把。学生一旦拥有自信心，什么奇迹都能创造出来。3、正视课堂中的意外在新的理念下，课堂意外的出现不一定是坏事。在体育教学中面对意外，我们不应该固守预设，对意外避而不见，体育教师应该因势利导，抓住闪光点，通过师生互动、生生互动，

6、碰撞出思维、情感、认知、技能的火花，从中生成能力、方法、习惯、知识、技能。我们不能死守课前预设，照本宣科，而应顺应学而导，注重生成，尊重学习情况，及时抓住并利用学生的疑惑、见解等，适度拓展，以求最大限度地将我们的课堂成为一种有生命的、有质量的、鲜活的精彩课堂，这样意外就成了课程的生长点，就成了认知深化的催化剂；意外句成了让人眼睛一亮，让人怦然心动的情节。意外是课堂教学的转折点，它可以是好课的亮点，也可能使一节课走向彻底的失败。关键是我们怎么去处理课堂中的意外，教师只有冷静地对待课堂中的意外，快速应变，合理地处

7、理意外，变被动于主动，才能失之东隅，收之桑榆。