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时间:2020-03-08
《《唐雎不辱使命》教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《唐雎不辱使命》教学反思本节课的教学流程是:导入新课→作家作品简介→学习生字词→整体感知(主要人物、主要矛盾、结果)→研读赏析(文意疏通→内容理解)→人物形象分析→唐雎的说话艺术赏析→布置作业教法上主要采用启发式,设计了一系列小要求、小问题一步步引导学生落实本课的知识和能力目标,学生在自主合作的学习过程中学到不少方法:如运用对话刻画人物形象的方法;依据文本分析人物形象的方法;抓住关键语句体会言之有“节”、言之有“据”、言之有“力”的说话技巧等。情感目标也水到渠成的得到落实。整个教学环节相对连贯紧凑,也较符合本班学生实际。多媒体课件的恰当运用一是拓宽了学
2、生视野,二是激发了学习兴趣,三是节省了大量时间,提高了课堂效率。在整节课上我努力践行“教师是主导,学生是主体”的原则,鼓励自主合作探究的学习模式。以上我认为是本节设计的成功之处,不足的是:一、导入的措辞还显得生硬,没有文采,不能引发兴趣,且没有涉及时代背景,不利于更好地分析人物形象。再教时可以这样设计:战国末年,秦国称霸诸侯,秦始皇嬴政想统一中国,发动了一连串的对外兼并战争,公元前230年,他消灭了韩国,又吞并了魏国,安陵作为魏国的附庸小国就显得岌岌可危了,而秦王企图通过一场外交骗局,不费一兵一卒就吞了安陵。于是唐雎出使秦国,一场精彩的舌战拉开了帷幕,
3、你想知道结果吗?今天,我们学习《唐雎不辱使命》。二、设计的问题“细”有余而“精”不足。分析内容占据的时间过多,对人物形象的整体把握反而不多。再教时可把一段一段的翻译、理解改为先通译全文再提出几个有价值且能提纲挈领的问题,如:唐雎和秦王经过了几个回合的斗争,在这几个回合的斗争中,唐雎是怎样一步一步地驳斥秦王的?对人物形象的整体把握可采用分角色朗读的方法进行。
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