HAPPY语言模式的应用.doc

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1、附：HAPPY语言模式的应用H：（Hypothesis）预想、期望——教师或家长对孩子的期待。教师可以试试以下言语：老师知道，你也希望自己能够取得好成绩，受到老师和家长的表扬，得到同学的羡慕和关注。站在孩子立场上设身处地为孩子考虑，表达对孩子的理解（同理心）。你并不是自己想象的那么糟糕，其实你对学习新知识是有兴趣的。虽然语文成绩不理想，但我发现你对很多事情都有好奇心，求知欲很强，比如军事、汽车、艺术，这些都是非常难得的。A：(Action)行动——教师通过“试一试、你可以的、先做起来”等积极的语言让学生行

2、动起来；激发学生兴趣、发挥特长、创造性地去做，提高学习的主动性。教师最好通过自己积极的语言，让学生对学习产生去试一试、动一动的念头，激发学生学习兴趣。如这样的语言：在这次考试中，你做对了75%的题目，这比班里的平均水平还高出一点，这说明你基础还是不错的。老师觉得你还是很愿意学习新东西的，而且你现在有能力去挑战自己，做一些有难度的题了，试试看，如果有问题的话，欢迎随时找我。虽然你在课上睡着了，但你在一开始10分钟的表现还是不错的，积极思考，回答对了一个问题。如果以后在没人要求你学习的时候，你也主动学习，效果

3、会更好！你在艺术方面很有天分，艺术、文学都是相通的，你有细腻的情感和敏锐的观察力，可以发挥这些别人没有的特长，在作文中多描写内心的真实情感，这样你的写作水平会大大提高。另外，老师很希望你在发挥你的特长或学到新东西时感到开心和快乐，愿意试试吗。经过努力，你确实有了很大的进步，上课专心听讲的时间变长了，作业也有了起色，继续努力，保持住！即便遇到困难或失败，咱也不放弃。P：(Process)过程——看重学生的学习过程，教师用语言给予学生具体做法（怎么才能爱学习）的指导，让学生体验到学习有意义，充实、快乐，有成就

4、感，使学生产生积极的心理体验；改变一个行为或形成一个行为，教师要有足够的耐心。建议老师试试以下的言语：从作业中可以看出，你在文学方面是有一定基础的，只是最近这一段学习的知识点没有掌握好。这阶段的知识点是……如果你能掌握这些知识点，或问问老师、同学，成绩一定会不断提高的。从这次考试来看，你的知识面是很广的，只要把重点放在语文基础知识上，不仅可以提高成绩，更能让你获得成就感。我觉得你会成为一个自信并勤奋努力的人。P:(tothePoint)关键点——抓住起决定作用的语言，积极鼓励、指向未来、具体指导。尽量使学

5、生被赞许、被激励，避免学生感到失败和无助；用指向未来的、有明确的方向、期望的语言；用有意义、具体的指导对待学生的困难，而不集中在“过去的”做法如何不好、如何不利。建议老师试试以下的言语：如：“你有三个优点，和同学关系好，做事肯努力，而且能积极参加班级组织的活动。希望你也发现自己的优点，哪些优点适合你读书学习，哪些习惯和做法防碍你理解和记忆，哪些知识内容让你脑子里不清楚，如果你能发现促进你改进学习方法的优点就好了。好，你找到这些优点后，和我说说怎样利用这些优点。我相信这几点应该对你理解知识和加深记忆有帮助。

6、”（也符合事实，但肯定学生正向行为，指出问题，重要的是给予对未来的建议，而不是只谈过去的错误。）“你提高很快，上次错的字词，这次做对了。检查一下这次出错的问题，归纳一下，看看问题出在哪里，然后你自己订个学习计划，看如何解决这些问题，相信你会认真执行的。”（强化已有的进步，明确努力的方向）Y：（Yield）产品，收益——学生在学习态度和动机上出现可喜的变化，增加主动学习的行为。1．每当有机会学习新东西时，学生愿意并积极参加，而且学到新东西时会感到开心。2.没人要求该生学习时，该生也会学习，学生成绩不断提高。

7、3.一旦订下了锻炼或学习计划，学生会认真执行。4.即便遇到困难或失败，学生也不放弃。5.学生成为了一个自信并勤奋努力的人。