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1、北师大版七年级《生物》新课标同步配套资源包第5章绿色开花植物的生活方式第3节吸收作用(一)根对水分的吸收课件导航教学目标教材分析学情分析教学过程课堂小结教学目标认知目标１、识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。２、通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程，阐述植物 细胞吸水和失水的原理。能力目标１、培养学生的自学能力，观察能力、语言表达能力、思 维能力及科学探究的能力。２、培养学生的知识迁移能力。情感、态度、价值观目标１、导学生分享实验成果；以成功感激发学生学引习兴趣。２、生活中处处都有科学，鼓励学生平
2、时注意观察，收集资 料，学习的过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己 的理想。返回教材分析根对水分的吸收是根的主要功能之一，由于它涉及到较深的生物学原理，而七年级学生还没有学过有关的基础知识，因此给教学带来一定的困难。突出演示实验，加强教学的直观性，尽量做到理论与实践相结合是上好本节课的关键。教学重点1.根毛细胞对水分的吸收；2.植物细胞吸水和失水的原理教学难点植物细胞吸水和失水的原理返回学情分析由教师提供与所学知识有关联的感性材料，引导学生在主体地位上，通过自己的操作和观察，对这些材料进行探究,从
3、而感知材料中与科学概念有关的内容，并通过概括提炼,使感性认识上升为理性认识，将感性材料内化成概念。返回植物对水分的吸收(1课时)返回热带雨林沙漠与绿洲奄奄一息的小苗你有何启发？水是生命之源，植物的生活离不开水，水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物的生活中有着极其重要的作用。植物生活需要的水是从周围环境中吸收的植物体可以吸水也可以失水观看视频植物细胞的吸水和失水探究活动围绕“植物细胞在什么情况下吸水或失水”这一问题，分小组进行进行探究实验。背景资料生活中的现象你有何感想一段时间后盐渍浇水
4、一段时间后？将同一根萝卜条分成等质量的两份乙20%食盐溶液甲清水分别浸没于甲烧杯(清水)和乙烧杯(20%食盐溶液)中分别称重乙甲分别取出萝卜条并体验硬度变化情况变了!变了!看看两萝卜条质量变化情况一段时间后萝卜条开始时质量(克)硬度的变化情况结束时质量变化(克)甲乙方案示例合作讨论１．刚才的实验说明了什么？植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关２．细胞吸水和失水的前提条件是什么？当细胞液浓度＜周围水溶液浓度时，细胞失水当细胞液浓度＞周围水溶液浓度时，细胞吸水根—植物吸收水分的主
5、要器官植物形形色色的根根尖—根吸收水分的主要部位观察根尖的结构分区和根毛根冠伸长区成熟区根毛活动开展分生区合作讨论成熟区1.根的主要吸水区域是根尖的 哪个部分?2.根与土壤接触面积是 怎样扩大的?大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率，即增加根单位时间的吸水量。根毛你知道吗?有人做过统计,在成熟区单位面积()上的根毛数目,玉米约420条,豌豆约230条,有人观察到一株黑麦在抽穗是的根毛多达150亿条,其总面积约有400平方米之大,由此可见,植物根部生有大量根毛,扩大了根的吸收面积,极大地促进
6、了根对水分的吸收。㎜2根毛吸水的原理1、根毛吸水的条件:根毛细胞液的浓度>土壤溶液的浓度水2、根毛适于吸收分 的结构特点：细胞壁薄，细胞质少，液泡大。1.在植物栽培过程中为什么一次施肥过多，会 造成“烧苗”现象？当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水,这就是“烧苗”现象。2.移栽植物时为什么根部要带很多的土?移栽植物时根部多带土可以很好的保护幼根和根毛，移栽后可以使植物在短时间内吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。分析思考
7、？—合理灌溉—知识拓展合理灌溉就是要根据植物的种类、不同生长期，以及土壤的含水情况对植物进行灌溉。水稻田小麦田玉米田某种水稻不同时期日平均需水量变化图表2.同一种植物在 不同生长期需 水量也不同单位：克1.不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的数据分析三种农作物日平均需水量图植物名称水稻小麦玉米平均需水量811克507克368克自然界中的水虽然是循环流动的,但是水资源并不是取之不尽、用之不竭的;我国是一个缺水国家，年缺水量达４百亿立方；因此,我们在合理利用水资源的同时更要保护好水资源。美丽的三江源自然保护
8、区干旱缺水的黄土高原节约用水!科学用水!滴灌喷灌本节课小结1.植物的生活离不开水，植物主要通过根毛从周围环境中吸收水分。2.植物细胞吸水和失水决定于细胞液浓度和周围水溶液浓度的大小。3.根毛吸水的道理。4.合理灌溉。返回1、盐碱地里的庄稼 为什么长不好？自我评价清水20%食盐溶液清水20%食盐溶液一段时间后观察2、分析你所观 察到的现象
