人教历史与社会八上《1.2早期国家与社会》word教案 (3).doc

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1、第二单元第二课早期国家的形成（第2课时）（一）教材分析本课时教学内容紧跟上一课时内容，以阶级、国家、军队先后出现的时间为序，刻画了人类社会进入文明时代的多种标志。本课时着重从国家形成后社会出现的等级分化和统治者以军队、刑法等为统治工具维护自己的统治地位两方面来教学。教材内容中外混编，逻辑结构清晰，有利于学生从多角度认识人类文明发展的历史，体会人类文明的丰富内涵。（二）教学目标(1)了解和掌握早期人类社会各阶层人们的生活状态，认识人类社会的阶级分化。(2)能结合图文资料分析人类社会的阶级分化和阶级

2、统治，分析早期国家军队和刑法的作用。以活动教学为主的模式开展教学。整个教学过程应充分体现“教师引导，学生主体”，以培养和发挥学生能力为中心的教学思想。（五）教与学的过程：新课导入一：从复习旧课中引入新课导入二：展示《金字塔》图片，提问：1、金字塔被誉为“世界七大奇迹”，你觉得它“奇”在何处？2、有人说“金字塔的每一块大石上都有一个埃及奴隶的冤魂”，说说你的理解。[分化的社会]一、古代印度的种姓制度指导学生阅读课文，出示：1、请根据种姓制度中四个等级的不同职业，分辨出四个等级孰高孰低？吠舍：从事农

3、业、畜牧业、手工业、商业为主；婆罗门：从事宗教事务；首陀罗：从事农、牧、渔、养猪业以及其他被认为低贱的职业；刹帝利：从事国家军事、行政事务。2、填写种姓制度示意图、并分清统治阶级与被统治阶级。3、活动：根据阅读卡表演小品二、商王朝1、出示大禹鼎，提问：你知道大禹鼎有何作用？在商王朝哪些人属于统治阶级，哪些属于被统治阶级？2、出示“商王大墓图”、“带枷的奴隶俑”“戴手梏的陶俑”组图。问：这组图说明了商朝社会的什么现象？3、看书阅读思考：哪些事例表现奴隶的悲惨生活？过渡：1、假如你是商王朝的一个奴隶

4、，你会起来反抗吗？2、面对起来反抗的奴隶，假如你是奴隶主你会怎么办？由此引出“军队与刑法”一目。思考：1、古代军队出现的原因是什么？2、古代国家建立强大的军队有什么作用？[军队与刑法]一、古代国家军事实力1、出示图2-18，提问：看一看，这些文字都与什么有关？这说明了什么？2、出示材料“妇好墓随葬品”十六个人殉、六只犬殉、七千个贝壳(是当时的钱)、两百多件青铜礼器(祭祀用的)、五件大青铜铎和十六件小青铜铃(乐器)、四十四件青铜工具、二十七件青铜刀、四个青铜镜、一百三十多件青铜兵器、两件大型青铜钺

5、(是军中统帅权威的象征物)、四个青铜虎和虎头……问：（1）十六个人殉说明了什么？（2）130多件青铜兵器说明了什么？（3）大型青铜钺陪葬说明了什么？（4）妇好墓中青铜器总量达一吨半，这又说明了什么？（此处“妇好墓随葬品”材料的安排，意图使学生通过材料理解并体会：商朝奴隶的悲惨命运、商朝已经有了强大的军队、妇女在历史发展中所起的作用以及商王朝青铜也已十分发达，以进入了青铜时代。）二、古代刑法1、出示“商朝文字所见刑罚简表”问：这些文字都与什么有关？说明了什么？2、出示《汉谟拉比法典》石碑，请学生指

6、图讲解碑的构造。3、活动1：模拟法庭让学生阅读课文内容，然后模拟一个古巴比伦汉谟拉比时代的法庭，由同学分别扮演法官、奴隶主、自由民、奴隶等不同角色。按照《汉谟拉比法典》的规定来裁定罪行。通过此项活动让学生对法律和刑法是统治阶级意志的体现，是统治人民的工具有深刻的认识。4、活动2：古代刑罚知多少组织学生利用字典等工具书，查找与我国刑罚有关的汉字，说明这些汉字说明了什么？并引导学生思考当时的刑罚为什么这么残酷？（六）小结：完成书本35页第1、2题。