小学英语教学活动的设计.docx

《小学英语教学活动的设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学英语教学活动的设计小学英语课堂活动设计小学英语有效阅读的策略一、针对一节课的教学的各个环节，浅谈活动的设计及自己的见解。一）warm-up环节本环节设立的目的创设英语氛围使学生快速的融入英语课堂。在此环节的设计提取学生头脑中已有的知识，使学生轻松的完成此活动。常常安排的活动有唱歌、说词汇等等，学生在说说、唱唱、动动的氛围中开始了本课时的学习。例如，我在讲解数字词汇的时候，首先引导学生唱一首:oneboyinayellowtrain，学生边唱边表演，复习的1-5的数字为我本课时的教学内容数字服务，达到了此活动

2、设计的初衷目的。二）lead-in环节呈现本课时的新知。为学生呈现课堂的新知时候，避免生硬，我们会采取表要的导入。在导入环节我常常采取提问回答的方式ask-answer,学生在思考回答问题的时候完成新知的呈现。例如在故事教学greenberries，我先为学生呈现一幅图的场景，提出问题:whereisken?what’swrongwithken?学生在回答问题的时候完成了故事的呈现。三）presentation环节在呈现环节，每位教师力求做到新颖，抓住孩子的眼、抓住孩子的心，使我们课堂的黄金10分钟发挥最大的作

3、用。以词汇教学为例，教师常常采取多种呈现词汇的方法:图片、句子、动作、歌曲等等。但是无论采取哪种呈现词汇的方法，在每个呈现的环节要遵循三个步骤:elicit、writedownandrepeat、ccq（comprehensioncheckquestion）使词汇教学活动做扎实，学生有所学、有所悟、有所练。结合看过的全国一等奖的课例:老师利用图片为学生成现词汇:fire通过充足的视频资料引出fire、lightfire，在黑板上板书词汇fire，学生在感受到词汇的音形义后跟读词汇，最后教师又提出了问题检测学生对

4、词汇的掌握理解程度；还有一项是利用动作扔两个球引出词汇throw，做到意思先入，读音同步。教师通过读词汇口型的强调，学生知道了th的组合。教师板书词汇的过程更是学生对throw形的认识。在音形义有了充分理解的基础上学生跟读词汇，并通过回答老师的指令问题，达到检测学生对词汇理解的程度的目的。针对于不同的学校的学生特点，可能教师会有所改动，但无论怎么变化，呈现环节所做的活动要实，坚持从多种感官调动学生，平时教学中教师对学生关注的与学生能力的形成成正比。四）practiceandproduction环节在练习环节，教

5、师所安排的活动跟要有梯度:机械性的操练巩固本课时所学，如跟读句子、跟读词汇等等；半控制半开放性的操练使学生在操练的基础上有所发挥，如在学完课文时候让学生复数课文；尽可能开放的问题，给学生充分展示的空间，满足学生的创新欲望，发展学生的思维的广度与深度，达到最终培养学生综合语言运用的能力。还是结合全国获奖课例在学生完成了词汇的学习之后，教师向后安排控制性的机械操练wordscompetition同学之间的比赛听老师描述，给出相对应的词汇；小组合作揭开图标完成drill的阅读。学生在完成这两项活动的时候答案是统一的，

6、练习巩固所学词汇与句子。接下来教师为学生安排了半开放性的meaningfulpractice描述我们要建立一个新学校里面有哪些标志，学生兴致勃勃练习所学的基础上加入了自己的创新。最后通过production，班中的6个小组分别不同的场景做标志，学生的思维终于可以放飞，课堂上出现了他们激烈讨论积设计的场景，教师给学生充足的时间完成此活动。（期间教师有巡视做到开放活动时心中有数）学生兴致勃勃做小组展示充分展示了学有所用。五）homework环节让学生在课下完成作业。此活动的设立要有明确的目的性、可操作性，不要为了留

7、作业而留作业。切实让我们课堂的每一分钟都高效，让学生在生活中有兴趣完成作业。还是结合全国获奖课例在学生完成了产出:制作不同场景的警示标牌，让学生遵守生活中的规章制度，升华了备课的情感教育，一举两得。二活动的设计照顾到全体，考虑到每位学生的感受在设计活动的时候，尽可能的照顾到全体同学的感受，使不同层次的学生有所练，有所收获，所以要求老师所设计的活动尽可能的运用pairwork，因为所有的活动比起来学生更愿意与同伴交流，多了一些confidence少了一些nervous，利用彼此之间的信息差交流；这样交流的范围得到

8、了固定，教师也更好的完成活动的监控。同理教师在学生小组活动的时候，充分发挥监控的作用，确保每个学生都在进行活动，时时了解活动的进展状况，及时发现小组活动中出现的火花。小组活动后要有活动的展示，在小组展示的时候，教师可以根据学生活动的情况，可以有计划的分层次的挑选出:活动较好的小组给学生呈现好的model为全体学生树立学习的榜样；在活动中具有典型问题的小组，教师帮助这个小组解决的时候其他