病句专题ppt课件.ppt

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1、病句·专题修改病句的原则：一、是保留原句基本意思不变；二、改动之处尽量少，能调整不增删，能改一处就解决的决不改两处。怎样修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二读、三找、四改、五检查”1、一解：了解病句的几种常见类型；熟悉改病句的常规方法。2、二读：读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句时，不能改变原句的本来意思。3、三找：找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因。4、四改：对症下药，根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。修改病句的常

2、规方法是增加、删减和调换词语。5、五检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意一、语序不当二、搭配不当三、成分残缺四、结构混乱五、表意不明六、不合逻辑病句的错误类型：例句：2005年，凉茶已经成为第一个广东省“食品文化遗产”。（广州市中考）因为“第一个”不能修饰“广东省”。修改：将“第一个广东省”修改为“广东省第一个”。一、语序不当例：我们石油的生产，基本提供国内。修改：将“石油的生产”改为“生产的石油”。1、定语和中心语位置颠倒例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。修改：第一个分

3、句的主语“我”应置于“不但”后。规律：两个分句主语不一致，关联词在主语前。2、关联词使用常见的语病例：不但他在诗词方面造诣很深，而且对书法、绘画也很有研究.修改：将第一个分句的主语“他”置于关联词“不但”前。规律：两个分句主语一致，关联词在主语后。例：我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。3、词序或句序不当（要符合逻辑先后顺序）修改：将“发现和分析问题”和“解决问题”对调。1、主谓搭配不当例：她优美的歌声时常浮现在我眼前。《中考指导》修改：“浮现在我眼前”改为“回荡在我耳边”。二、搭配不当2、动宾搭配不当例：开展这项活动旨在提高全社会保护环境的

4、风气。《中考指导》修改：“风气”改为“意识”。因为“提高”和“风气”搭配不当。例：乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体.3、主宾搭配不当修改：将“团体”改为“机构“或”单位”。例：能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。（2007北京课改）4、一方面与两方面搭配不当规律：分句中“是否”“能否”“好坏”等表示两方面的词语时，要考虑整个句子前后搭配是否得当。修改：删去“能否”，或在“是”后面加上“能否”。例：不管工作任务这么重，我们也能完成。修改：将“不管”改为“尽管”。5、关联词语搭配不当例：经过学习，使我提高了

5、文化水平。规律：介宾短语不能作主语。1、缺主语修改：删去“经过”或“使”。三、成分残缺例：作家应当深入生活，了解各种各样的人物，才能真实深刻地反映生活的目的。2、缺谓语修改：在“才能”后加谓语“达到”。例：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。（2008《中考指导》）修改：在“等”的后面加上“的描写”。3、缺宾语4、缺关联词例：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。修改：在“生活”后面加上关联词“才能”。主语残缺谓语残缺宾语残缺关联词语残缺所举病句都属于什么错误类型？成分残缺修改妙方:增——残缺成分要补上。例：这种盆景最好放在案头上

6、较合适。修改：“最好”和“较合适”，任意去掉一个即可。1、句式杂糅句式杂糅：指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种不同的句式揉合在一起就形成病句。四、结构混乱两个句子套叠是把本应分开说的两个句子套在一起，就形成了语病。例：雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。删去“是我们学习的榜样”2、两个句子套叠结构混乱句式杂糅两个句子套叠修改方法：所举病句都属于什么错误类型？删——多余词语要删除1、指代不明五、表意不明例：有人主张接受，有人反对，她同意这种主张。《中考指导》“这种主张”到底是接受还是反对，交代不清。改为：她

7、同意“前者主张”或他同意“后者主张”。例：吃中饭的时候，小红找不到哥哥很着急。是小红着急还是哥哥着急？修改：吃中饭的时候，小红找不到哥哥,小红很着急。2、歧义五、表意不明指代不明歧义修改妙方：换——表意不明的词语要更换1、否定不当六、不合逻辑例：为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了安全教育，并制定了安全管理措施。修改：“防止”或“不”删去任何一个都可以。2、概念并列不当例：展销会上有服装、针织品、玩具等。修改：“服装”和“针织品”并列不当。删去“针织品”。3、主客颠倒例：采集昆虫标本从小对他就很有兴趣。改为：他从小就对采集标本很有兴趣。4、自相矛

8、盾例：班上的同学基本上都交齐作业了。修改：“基本上”是大多数，而“都”是一个不漏，二者删去任何一个即可。六、