血液循环复习重点教案.doc

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1、血液循环复习重点教案第一环节、激情引领，情景导入(预计3分钟)1、齐读激励唤醒口号，明确评价方式。2、创设问题情境导入。3、多媒体展示本章知识树，体会本课的学习地位。第二环节、目标定向，明确任务（预计2分钟）齐读学习目标:1.掌握心脏四腔及其相连的血管2.概述血液循环的路线，理解血液循环过程中血液性质的变化3.关爱生命，保证物质运输的正常进行教学重点：能够描述体循环和肺循环的路线,理解体循环和肺循环的变化教学难点：理解体循环和肺循环,清楚在血液循环过程中血液性质的变化教法：情景教学及任务型教学相结合。学法

2、：自主学习及小组合作探究式学习。【一】课前预习案第三环节：预习检测，反馈信息（5分钟）【自主学习，课前预习并完成】（小组成员全对得5分，不全对不得分，预计5分钟）1、血液循环的动力器官是（）A、动脉B、静脉C、毛细血管D、心脏2．心肌壁最厚的是（）A.左心室B.右心室C.左心房D.右心房3．与左心房相连的血管是（）A.主动脉B.肺动脉C.肺静脉D.腔静脉4．心脏瓣膜的作用是保证血液流动的方向从（　　）A.心房→心室→动脉B.心房→心室→静脉C.心室→心房→动脉D.静脉→心室→心房5.某人煤气中毒，从肺吸入

3、的一氧化碳会首先进入心脏的（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室6.血液经过体循环后，发生的变化是（）A.养料增多，颜色由暗红变成鲜红B.由动脉血变成静脉血4C.废料增多，颜色由暗红变成鲜红D.由静脉血变成动脉血7.在肺循环过程中，经过肺泡内的气体交换，血液发生的变化是（）A.养料增加，颜色由鲜红变成暗红B.由动脉血变成静脉血C.废物增加，颜色由暗红变成鲜红D.由静脉血变成动脉血第四环节：自主合作、展示点拨（合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。预计25分钟）探究一：心脏结构与功能相适应的特点问题

4、1、心脏有哪几个腔？分别与什么血管连通？问题2、指出适合进行物质交换的血管并说明其特点探究二：血液循环路线及血液成分的变化 问题1、你怎么理解体循环的“体”？你认为通过体循环起到什么作用？ 问题2、肺循环是发生在哪两部分之间的血液循环？你认为肺循环有什么作用?多媒体展示体循环途径和和肺循环途径（分步观察，先观察体循环，再观察肺循环。适时暂停，为探究性学习创设情境）观观察提纲：：（学生带着问题有目的地细致观看视频，探究人体的血液循环途径）先观察体循环，教师指导： 1、体循环的起点、终点分别是哪儿？ 2、体循

5、环的大致路径是怎样的？ 3、体循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生改变？ 4、体循环产生了什么意义？再观察肺循环，教师指导观察：1、肺循环的起点、终点分别是哪儿？2、肺循环的大致路径是怎样的？3、肺循环过程中血液成分有哪些变化？在何处发生变化？为什么会在这些部位发生 改变？44、肺循环产生什么意义？5、肺循环和体循环哪个路线长？6、体循环和肺循环之间有没有联系？交流展示生成新知 起点终点路线长短 血液成分的变化特   点体循环      肺循环      第五环节：当堂演练

6、达成目标（每题只有一个正确答案，组长检查全组，全对得5分，不全对不得分，预计6分钟）1.关于体循环和肺循环的描述正确的是（）A.两者同时进行B.两者交替进行C.先进行题循环，在进行肺循环D.先进行肺循环，在进行体循环2.若给某伤者静脉输血，输入的血液将最先到达心脏的（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室3.解剖猪心脏时，小明发现一根血管与心脏壁最厚的腔相连，这个腔及血管分别是（）A.右心室主动脉B.左心室肺动脉C.左心室主动脉D.右心室肺动脉4.理解血管及心脏的结构,完成下题.1)若B为心脏,则A为

7、()脉,C为()脉2)若B为肾小球,则A为()脉,C为()脉,流(血)3)若B为小肠绒毛内毛细血管,则A为()脉,C为()脉,C内流含(4)多的(血)4)若B为肺泡周围毛细血管,则A为()脉,C为()脉,A内流(血),C内流(血)5、在左臂进行静脉注射，药液在进入体内后还会经过哪些循环途径才能到达病灶部位发挥治疗作用？     六、反思小结，回扣目标：（预计2分钟）（总）“知识准备”环节的复习提问，促使学生将头脑中已有的相关知识进行再认识，再加工，深化理解，以积极参与到新的学习活动中，学生在解决问题的过程

8、中回归基础。在播放“血液循环”的视频前，先提出相关问题，要求学生带着疑问去观看，减少盲目性，并引导学生“悟”新知识与头脑中已有知识间的联系，思前因后果，逐步深化结构域功能的适应性关系的生物学思想，形成良好的认知结构。１.归纳总结：我的收获______________________________________________操作方法：①学生独立思考1分钟，自己归纳总结；②小组合作交流，互相取长补短，小组出代表展示结果；评价