滕东中学的“六步教学”与“六步课改.doc

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1、滕东中学的“六步教学”与“六步课改”近两年，在滕州教育界一提到“六步教学法”，人们就会自然与滕东中学联系在一起。滕东中学自2008年推行课堂教学改革，通过“建模、定模、解模、入模、研模、出模”六步课改，逐渐改变了教师“独霸讲坛”的局面，形成了学生“自主、合作、探究”为主、以“目标引领——自主学习——合作探究——精讲点拨——目标检测——反馈评价”为基本流程的课堂教学模式。一、“六步教学法”模式内涵1.目标引领。依据“目标控制论”，师生活动的各个环节，都将在学习目标引领之下展开。为体现“因材施教”的原则，从教学活动的源头——学习目标开始进行分级，即针对教学内容和学生实际，制定不同层次的目标

2、，确保教学活动在学生“最近发展区”上进行，让不同层次的学生都能获得成功的体验。目标制定要有学生参与，目标呈现可灵活多样，但要具体明确。2.自主学习。明确自主学习任务，在任务驱动下，学生进行自主学习。教师对学生自主学习应高标准严要求，学生可以根据不同的学习任务选择不同的自主学习方式，但不论什么方式都必须通过自己的努力完成，学生在自主学习阶段，教师尽量不要做过多提示，要让学生保持静学精思。若遇疑难问题，能自己解决的自己解决，不能解决的记录在学讲稿“我的困惑”栏中，以待“合作探究”阶段共同解决。3.合作探究。以小组为单位，展开合作探究学习。在小组长主持下，对自主学习过程中个人不能解决的问题在

3、小组内共同研讨，经小组讨论仍解决不了的问题，由小组记录员做好记录，在教师指导下，各小组发言人在班内进行交流发言，全班共同解决，最后不能解决的疑难问题由教师精讲点拨。教师在参与学生合作探究的同时，要进行巡回指导，及时掌握学情，并及时发现共性问题，进行即时备课，为“精讲点拨”做好准备。4.精讲点拨。针对小组合作探究和班内研讨仍不能解决的问题，教师给予点拨释疑。切实做到“三讲三不讲”，“三讲”是指讲疑点、讲方法、讲规律；“三不讲”是指不经过自主学习和小组讨论的不讲、学生已经学会的不讲、讲了也不会的不讲。5.目标检测。在“精讲”之后，跟上“精练”。检测题的设置依据学习目标而定，体现分层，要满足

4、不同程度学生的需求。为确保检测结果的真实性，要求目标检测必须由学生闭卷独立完成。6.反馈评价。检测之后，学生交换学讲稿，进行互批互改，个别问题由教师强调，进行当堂反馈。学生在检测反馈的基础上，先进行自我评价，然后由组长对本组每个成员的学习态度，学习效果进行评价。在反馈评价的基础上，教师根据教情、学情对不同层次的学生适当适量布置作业。在时间分配上上，“自主学习”、“合作探究”、“目标检测”三个环节原则上均不少于10分钟，“精讲点拨”不超过10分钟，其他环节可灵活掌握。二、“六步课改”实施过程1.建模。学校多次组织老师先后赴洋思、东庐、杜郎口等教改先进地区考察学习。从洋思中学“先学后教”、

5、东庐中学的“讲学稿”、杜郎口中学“三三六”课堂教学模式中汲取经验，经过反复论证，结合本校实际，初步确立“六步教学”模式，即“目标引领——自主学习——合作探究——精讲点拨——目标检测——反馈评价”。2.定模。在确立了基本流程和主要载体之后，学校首先在七年级选择教改实验班，从数学、英语、生物三科中选出三名实验教师进行为期一周的课堂教学实验。同时，学校一方面通过问卷调查和开放课堂向学生、家长征求意见，另一方面邀请滕州教研室有关专家深入课堂调研指导，在此基础上，“六步教学法”模式内涵得以充实完善。其核心理念为“三移理念”，即“学生地位上移、教学重心下移、教学阵地前移”；教学策略为“三分策略”，

6、即“目标分级、学生分组、训练分层”；主要载体为师生共用的“学讲稿”，学习形式为“自主、合作、探究”。3.解模。定模之后的首先任务是更新理念，理解模式内涵。为此，学校专门印发了《“六步教学法”模式内涵及操作要领》，通过大会解读、教研组研讨、个人自学、理论测试等形式，不断强化“六步教学法”新理念，让广大老师尽快掌握“六步教学法”的模式内涵及操作要领。由于布鲁姆的“目标教学”理论支撑着“六步教学法”的“目标引领“环节；美国布鲁纳的“发现教学：让学生做学习的主人”支撑“六步教学法”的“自主学习“环节；德国的“交往教学：个性的自我实现”、美国的建构主义理论以及新课程理念支撑“六步教学法”的“合作

7、探究”环节；“发现教学法”中的“对教师作用的重视原则”支撑着“六步教学法”中的“精讲点拨”环节；“反馈原则”支撑着“六步教学法”的“目标测试”和“反馈评价”环节，学校又把相关理论集结成册供老师们参考学习，以加深对“六步教学法”模式内涵的理解。4.入模。熟知模式的目的是为了掌握和推广，在此阶段，学校启动“六步教学法”达标练课活动，制定了《“六步教学法”达标练课方案》、《“六步教学法”课堂教学评价细则》，将“小组监测”纳入课堂教学评价。通过举行“青