引导孩子养成目标管理的习惯.doc

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1、引导孩子养成目标管理的习惯---《十几岁，决定孩子的一生》选载1 导语——目标引领孩子走向成功   哈佛大学研究人员曾于1979-1989年间对毕业生作过一个长达10年的追踪调查。  1979年，哈佛大学MBA专业的毕业生被问及这样的问题：  “你是否有明确的生活目标并把它写下来了？你是否已经制定好了计划去实现它？”   调查对象的智力、学历、环境等条件都差不多。调查结果发现，只有3%的毕业生有清晰的目标并把它写了下来，13%的毕业生有目标却没有写下来；其余84%的人除了打算离开学校后好好过个暑假以外，什么目标也没有。   十年以

2、后，也就是1989年，研究人员又找到了当年那些被调查的学生。他们惊奇地发现：当初那13%制定了目标但没有写下来的毕业生挣的钱，是那些没有目标的84%毕业生的两倍。而最令人惊奇的是，当初那些目标明确，而且把目标写下来的3%的毕业生，他们挣的钱平均是其余97%的毕业生的十倍。十年来，他们始终朝着同一个方向不懈地努力，十年后，他们几乎都成了社会各界顶尖成功人士，其中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。     这就是目标的力量！    父母都希望孩子有一个成功的人生，有一个美好的前途，过上幸福的生活。什么是成功呢？可以说，成功就是实现既

3、定的目标。那么，什么是目标呢？你的孩子的目标是什么呢？父母是否真正认真考虑过这个问题呢？    在孩子还是小不点儿时，你或许不止一次问过孩子这样的问题：“你长大后想干什么？”  “成为科学家。”  “当一名医生。”  “当警察，抓坏人。”  “开飞机。”  “当宇航员。”    ……     孩子响亮的“宣言”常常博来众人的欢笑，也赢得父母的夸奖，但笑声过后，有多少父母把孩子的宣言当真，又有多少父母尝试过把这对话继续下去呢？   孩子一天天长大了，上小学了，很快，又是中学生了，父母对孩子的不满却越来越多：  “孩子早晨不想起床，勉

4、强起来后，也是迷迷糊糊的，不知道该干什么，一日之计在于晨啊，他怎么就不知道珍惜时间呢？”  “放学回到家，一块橡皮能玩上半天，作业常常写到半夜。”     “假期在家，说是在学习，往书桌前一坐，摆了一桌子书，不知道该看哪本，不知道先做什么。”    “孩子整天什么都不想，就知道玩，马上就要小学升初中了，我们着急死了，但孩子一点不着急，跟没事似的。”    父母不明白，为什么自己的孩子对学习不上心。作为父母，您有没有想过，这可能是因为孩子心中缺少清晰的目标呢？    目标是一个人期望未来能达到的状态，目标是对一个人目的的说明和界定，

5、我们每个人每天的生活都离不开目标。小到琐碎的日常生活，大到人生，不能没有目标。我们的人生轨迹就是由一个又一个目标组成的。   目标能够调动孩子的积极性。目标是一种召唤，是一种动力，是一个吸引，也是一种激励。那些有明确目标的人，才能在人生的旅途中疾步如飞，奔向成功。有了清晰的目标，孩子才能够战胜各种诱惑，主动离开电视机，离开电子游戏，离开懒散的沙发，头脑清醒地坐在书桌前。目标使孩子战胜惰性，成为自主的、积极的、努力的人。   目标能够开发孩子的潜能。普通的日光无法点燃易燃的棉花，但在凸透镜的聚焦作用之下，却能将木头燃着。我们的精力就

6、像日光一样，聚焦之后才会产生无穷的能量。有了清晰的目标，孩子才能够集中精力，会聚自己的能量，使潜能得到充分的发挥。   目标将引导孩子走向成功。美国心理学家皇德瓦，曾以跳高为例，说明制定目标对个人成功的重要性。实践表明，跳高时没有横杆要比有横杆跳得还低，其中的横杆就是目标。对个人而言，目标就是我们的希望。美国哲学家爱默生说：“一心向着自己的目标前进的人，整个世界都给他让路”。有了目标，孩子就知道要往哪里去，去追求些什么。如果孩子专注于一个目标，坚持下去，就会取得成功。   目标能够为孩子创造更多的快乐。当孩子有了一个目标之后，单单

7、是想想这个目标都会觉得高兴。想想孩子做白日梦的情景吧，那张小脸上会不自觉地露出微笑。“我成了一个除暴安良的警察，穿上神奇的制服，破获一宗宗迷案，帮助了许多无助的人。”“期末考试，我的数学考了90分，假期可以出去旅游啦！”而目标带给孩子的快乐当然远远不止想一想这么简单！每天朝着目标努力，感觉自己离目标又近了一点，孩子会对自己越来越有信心；当一个个小的目标实现的时候，孩子所感受的快乐是任何物质的享受都无法替代的。因为真正的快乐正是由能够激发我们热情的东西带来的，真正的快乐来自自己创造的生活。    但是，在现实生活中，目标不清楚的人有

8、很多。甚至不少即将走出大学校门的毕业生不知道自己将来想要干什么，不少高中生不知道自己想要读哪所大学，念什么专业。在很多时候，孩子的生活就像《爱丽丝漫游记》里所描述的那样：  “你能告诉我，我应该怎样从这里走出去吗？”爱丽丝问。  “这要看你想到哪儿