《时间像小马车》教学设计.doc

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1、《时间像小马车》教学设计  教材分析：        《时间像小马车》是一首音乐形象鲜明的2/4拍子的儿童歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，第一乐句由两个分句组成，采用了上行模进的手法。第二乐句则采用了级进上行的手法。第三乐句同样由两个分句组成，采用的是下行的模进手法。第四乐句则以下行级进为主。该曲的一、三与二、四句，分别形成倒影似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔驰的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲结合融洽，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。        教

2、学目标：        1．用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。        2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。        3．懂得时间一去不复返的道理，做珍惜时间的人。        教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。        教学难点：上行乐句的的渐强和下行乐句的的渐弱处理。        教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器、四辆小马车歌词歌谱卡片。 教学过程：        一、组织教学，学生随《心爱的小马车》做律动。   

3、     二、学唱歌曲《时间像小马车》       1.猜一猜《这是什么》（播放歌曲《这是什么》）        教师：时间会停止吗？（不会）        教师：它一刻不停地向前奔跑，听！（多媒体播放时钟嗒嗒嗒嗒的声音。）        教师：这是时钟的声音，它像什么在走动？        2.聆听范唱，感受情绪        教师：时间就好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白溜走。让我们一起来听《时间像小马车》这首歌。        3.节奏练习        教师：你听到小马车奔跑的声音了吗?你能模仿小马

4、车的声音吗？（出示第二乐句节奏XX  XX 

5、 XX  XX 

6、X X

7、X —

8、，学生练习）4.学唱旋律+渐强渐弱处理，重点学习第二乐句和第四乐句        教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音是轻还是重？（轻轻的）        教师：好，大家一起模仿一下        教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？        教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？（力度渐强，指导学生用渐强的力度拍读节奏）        教师：让我们试着唱一唱。（学生随琴唱第二乐句，渐强处理）        

9、教师：歌曲里还有一个乐句跟它非常接近，请大家模仿唱一唱。（学生模唱）        教师：这一句是表现时间小马车从远处跑过来还是向远方跑去？（指导学生用渐弱的力度演唱第四乐句）        教师：这两句有什么不同？（出示旋律线，一句上行，一句下行，指导学生一边用手模仿时间小马车向前奔跑，一边结合旋律线的走向划出旋律线条，让学生在玩乐中快乐学唱。）        教师：现在，老师唱一三乐句，同学们唱二四乐句，我们来合作一下。        教师：接下来，同学们唱一三乐句，老师唱二四乐句，试试看！        教师：让我们一起唱。（

10、学生随琴唱谱）5.学唱歌词        教师：今天来了几辆小马车？（四辆）        教师：这四辆时间的小马车向我们开来了，请你把它们唱一唱。（教师出示四辆时间小马车教具，每辆时间小马车上分别写有一句不同的歌谱和歌词，学生分成四组自由学唱，教师巡回指导。）        教师：现在，老师弹奏旋律，我弹得是哪一句，就请这一句的小组同学起立演唱这一句。（打乱顺序，听辨旋律。）        教师：让我们给这四句歌词排一下顺序吧。（学生按顺序分句接唱歌词）        教师：让我们完整演唱歌曲。（学生完整演唱）        三、

11、综合表现   教师：想想可以用什么乐器来模仿马蹄声和马铃声？（指导学生用打击乐器为歌曲伴奏）        教师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记得带上你的歌声哦！（教师将全班学生分成三个组，随着伴奏音乐，一组唱歌，一组用打击乐器伴奏，一组做骑马扬鞭的动作表演。）        四、小结，下课        教师：关于时间的格言，同学们都知道哪些？（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“光阴似箭，日月如梭。”少壮不努力,老大徒伤悲。）        教师：时间就像我们乘坐的小马车一样，一刻不停地向前奔跑，

12、同学们可要珍惜你所拥有的每一分钟哦。现在，让我们乘上时间的小马车离开教室吧。（学生岁歌曲音乐做骑马动作离开教室）