《认识几分之一》教案设计与反思_胡磊.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学《认识几分之一》一、教案背景面向学生：小学学科：数学二、课时：1课时三、教学准备：1、每人一张大小相同的长方形纸。2、每人一张大小相同的圆形纸。3、一本书，一把直尺，一支水彩笔。4、多媒体课件一套。一、教学目标：1、让学生结合具体情境，初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样简单的分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思

2、考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学來自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。二、教学重点：1、认识儿分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小。三、教学难点：理解几分之一的含义。设计思路：本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：你们想去看看他们是怎么过生口的吗？从而激起学生的求知欲望。把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通

3、过动手实践、小组合作交流、比较展评等方式来让组织学生认识几分之一，首先利用课件演示让学生观察、分析，后让学生动手操作，并让学生小结，最后让学生比较大小，从而进一步丰富对分数的认识。这样通过初步感知一一深刻感受一一深化认知三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，让学生自己认识几分z—,充分发挥学生的主体地位。后面的练习设计我力求作到有层次、有深度、有特色，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，增加乐学的情感，以激发学习的兴趣，培养学生的创新能力。解决方法及策略：以新颖的故事创设情境，巧设疑问，从而激起学生的求知欲望；然

4、后让学生通过动手实践、小组合作交流、比较展评等方式来让学生认识儿分之一，这样通过初步感知一一深刻感受一一深化认知三步，培养学生的思维能力和合作探究能力；后面的练习设计我力求作到有层次、有深度、有特色，增加乐学的情感，培养学生的创新能力。教学过程：一、情境导入1、小朋友知道我们连云港有个很出名的山吗？（花果山）。那是谁的老家啊？（孙悟空）。山上住着许多的猴子，今天是双胞胎猴兄妹叮叮和当当的十岁生日。你们想去看看他们是怎么过生日的吗？我们就一起到花果山去看看吧！（课件演示花果山的景色，然后是他们食物图）2、平均分你知道他

5、们准备了哪些食物吗？你能帮助他们把食物分开吗？你打算怎么分？板书：平均分。为什么要平均分啊？下面谁来给他们分一分，哪个小朋友能说的很完整（引导学生用“把什么平均分成2份，每份几个”说）。学生边说师边点击课件把食物分开，并找学生到黑板上把每个猴子分到的个数写出来。学生分到蛋糕时，说成“半个”。师课件出示“把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的半个”o这时老师学生一起來关注黑板上学生怎么写出“半个”，A：可能写成“半个”B：可能画图来表示C：可能写出丄……2师适时的引出，今天我们就来学习一种新的数一一分数，用它可以表示出“半

6、个”O（板书：分数），你们想学吗？二、探索新知（一）教学丄21、刚刚小朋友是把蛋糕怎么分的（平均分），我们就用一条横线表示平均分，（板书：一），平均分成了儿份（2份），我们就把这2份写在横线的下面，板书。半个是其中的几份（1份）就在横线上写1,板书。师指着丄，读出：二分之一，学生跟读。2提问：横线，2,1各表示什么意思，丄是怎么来的或丄表示什么意思。22出示：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的丄。讣学生齐读这句话，然后提2问：你认为这句话中哪个词最重要（平均分）在平均分下点点，这里的“它的“指的是什么？这半个是它的丄

7、，那剩下的半个怎么表示呢？（也是丄）222、丄的写法23、长方形纸折出丄2%1学生动手折长方形纸，并给其涂上颜色。%1学生交流各种不同的折法。%1深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的？［设计意图：让学生通过用不同方法表示丄，进一步认识丄，丰富丄的表象，222为后而继续认识其他分数提供思路和方法。］4、下面哪些图里的图色部分是丄，在（）里画钩2()r())%1学生交流，并说明判断理由。%1小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的丄。2（二）教学各部分名称及写法师先直接告诉各部

8、分的名称，在用儿歌“我们一起学分数，-•横平分母子俩，分母顶住分数线，分子高高在上面”帮助学生记忆各部分的名称。1、做想想做做第1题，你能用分数表示下而每个图形里的图色部分吗？同桌交流，全班交流，并说说你是怎样想的。小结：把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是几分之一。（三）比较大小再回到小猴生日的情境图，师：好，小朋友帮小猴分好了食物，