一节好课的诞生.doc

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1、一节好课的诞生——美术课堂教学设计谈（吴子牛）夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。教育名家尹少淳有篇文章《美术“好课”之我见》，文中提到：一堂好课要达到的要求是：①有意义。在课中，学生的学习初步意义是他学到了新的知识；再一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中要有良好积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；发展到最后他会越来越主动地投入学习中。②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，一堂课下来，对全班学生中多少学生是教学有效的

2、；二是效率的高低，如果没效率或只是少效率，那么这节课不能算好课。③有生成性。这课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实情感的、智慧思维的、能力的投入和有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课才称为丰实的课。④常态性。我们受公开课的影响太深，容易出的毛病就是准备过度。教师课前准备很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上则拿了准备好的东西来表演一遍。大量的准备，使课堂上没有新的灵感生成。⑤有待完善的课。课不可能十全十美，完美的课很假。真实的有缺憾的才是真实课的指标之一。他还指出，一堂好课要符合下述九条标准：①能正确确定教学

3、目标，包括知识、科学方法、能力和非智力素质方面的目标。②能根据学生实际，确立教学的深广度和容量。③科学性正确，能抓住重点、难点和关键，突出注意点。④正确处理主导与主体的关系，实行启发式、讨论式教学，创设多维互动、多向交流的教学形式，把研究性学习引入课堂，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，学生的积极性、主动性和参与程度高。⑤教法设计与学法指导相结合，把能力的培养放在首位。⑥从多渠道及时和全面收集教学信息，加强教学的针对性。能精心设计好如何提出问题，提出问题有针对性，能揭露矛盾，激发思维。⑦根据学科特点，能充分地、有效地使用教具，包括传统教具和现代教学媒体，

4、在现代的网络条件下，从实际出发做好多种教学媒体的组合运用。⑧教学语言表达准确、精练，启发性、逻辑性、条理性强，有感情和吸引力。⑨课堂效率高，教学效果好。一堂好课离不开充足时间的备课和成功的课堂教学设计，那么，新老师们也许要问：到底什么是教学设计？教学设计亦称教学系统设计，它是以传播学、学习理论、教学媒体论、系统论等相关学科的观点和方法，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题，确定教学目标、设计解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。简言之，教学设计是指教师为达成一定的教学目标，对

5、教学要素及其活动进行的系统规划、安排与决策。教学设计是对教科书中的教学内容、目标、结构程序、方式方法和结果等进行的计划与决策。那么，我们该如何进行美术课堂教学设计，让一节又一节吻合专家口中的好课，诞生于你的笔下、你的课堂之上呢？下面，就分几个部分结合我的教学事例来谈一谈。1．教学分析的全面性教学分析包括教学内容分析和教学对象分析。教学内容分析是指对教学内容的深度、广度、内部和外部的联系理解分析，揭示教学内容的特点，表明知识与技能的关系。教学对象分析，因为教师的教学对象是学生，教学设计的中心是学生，要分析学生的生理、心理的社会背景等方面的特点，以及对从事学习任

6、务的基础知识与技能的分析，包括对教学群体的共同特征的分析以及学生个别差异性的分析。世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。如：了解学生对教学内容的感兴趣程度、接受程度、教学过程中学生会出现什么问题，每个教学环节上学生会有什么表现等等。全面正确对教学内容分析与教学对象分析很重要，因为它们之间有着很密切的关系。理想的美术课程应该尽量让每个学生积极参与美术学习，而不是制定一个所有学生必须达到的硬性发展标准，因此新课标特别注重导向性和选择性，向教师提供一些指向标准的教学活动方式

7、建议，教师教学时，可根据实际情况加以选择，甚至还可以自己设计具体的教学活动。我们可以根据学生的美术基础水平，教师自身具备的特长优势，对教材进行突破和拓展，进行相应的补充和延伸。只要我们充分考虑教材的教师可操作性和学生的可适应性，就可给教学设计带来无限宽广的个人创作空间。2．教学目标的确切性教学目标是教育目标下用来陈述师生教与学行为和学生学习结果的具体化目标。教学目标是通过本节课教学后，学生应掌握的具体内容、所达到教学结果的明细规格。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。因此，它的正确性是教学设计中的重点。我们设计教学目标应该以新课程标准为依据；

8、以教学内容为依据；以学生原有的基础和学习能力为依据。