广东省惠东县七五六地质学校人教版八年级语文上册教案： 第三单元 12.1桥之美.doc

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1、12桥之美学习目标：墩中学编1.流利有感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。2.体会本文生动优美的语言，学习作者对事物总的特征进行说明的方法。学习重点：理解作者喜爱桥的原因。学习难点：对本文生动优美语言的体会。教学课时：两课时教学过程：第一课时一.导入新课利用多媒体让学生先看几张关于桥的图片，以增加学生对桥的感性认知。二.认识作者吴冠中教授，江苏宜兴人，学贯中西的艺术大师。他是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。同时他也是出色的美

2、术教育家、散文家。[来源:学优高考网]三.生字词学习口吻：（wěn），口气。煞它风景：（shā）破坏人的兴致的意思。残月：快落的月亮。销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。[来源:学优高考网gkstk]苍茫：空阔辽远。驻足：停止脚步。极目：用尽目力（远望）。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。左右：此处是支配的意思。前瞻后顾：即“瞻前顾后”，看看前面再看看后面。四.整天感知。默读课文，思考下列问题：1.本文是一片说明性的小品文，它的说明对象是什么？本文说明对象是:桥之美[来源:gkst

3、k.Com]2.作者在文中介绍了哪些桥？在他眼中，桥美在何处？作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。作者并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。3.在作者眼中，所有的桥都美吗？请结合课文举例回答。在作者眼中，并不是所有的桥都美。如果桥与周围景物不能互相衬托、呼应就构不成桥之美。例如：南京长江大桥本身的直线因于周围环境不能构成衬托、呼应关

4、系而无美感。因找不到钱塘江大桥于六和塔的和谐关系而无法入画。五.课时小结在这一课中，我们了解了作者眼中的桥之美，在作者看来，桥美不美，关键在于桥是否在不同环境中的多种多样的形式作用。随堂练习：1.给下列加点字注音。纤细（）驻足（）险峻（）孕育（）颐和园（）煞风景（）2.根据意思，写出相应的词语或成语。（1）相差虽小，而造成的误差或错误极大。（）（2）停止脚步。（）（3）对于美的感受或体会。（）（4）叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。（）3.你是怎样理解桥之美的？从作者独特的审美中你得到什启发？[来源:学优高考网][来源:

5、学优高考网]