主体参与课堂教学模式培训.ppt

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1、主体参与课堂教学模式培训泰州实验中学毛加和1.主体参与课堂教学模式的创设与发展1、调研与反思(08、9-08、11)现状：学校、教师、学生、家长2、模式的初步建立（08、12-09、2）教研室、学校3、部分学科试点（09、3-09、4）政治、历史、地理4、课型探索（09、3-09、5）试卷讲评课、复习课、新授课5、全校全面推开（09、5-09、7）教研组、备课组、公开课6、模式常态化（09、9-10、2）模式课评比（95%）教学案模式化期中、期末教学工作检查2.模式的基本环节1.课前自主学习“五严”规定背景下，强调学生的自主学习；适当的课前延伸；学生的认知规

2、律；学生通过自主学习掌握基本内容,能够解决的最基本、最简单的问题；内容包括预习、思考、默写、背诵、解决简单问题；（其中几项）注意点：要求要适当，符合学情及认知水平；内容要适当，对照考纲要求；时间要适当，初中文科大约10-15分钟，初中理科大约15-20分钟；高中文科大约15-20分钟，高中理科大约20-30分钟；2.课前自主学习检测检测学生自主学习效果；承上启下的作用；内容要精选；便于变式；适当控制题量及时间；难度与自主学习相当或少许增加；掌握本课的一些基础达标题，当然也要有一定的思考性；3、构建知识框架、剖析典型概念教师采用启发式教学；帮助学生形成知识的逻

3、辑体系；针对一些典型的概念和主干、核心知识；新授课教师要帮助学生构建、剖析；复习课可以让学生总结；4、自主研究例题投影出典型例题；学生先自主完成；公布答案；然后进入小组讨论、师生合作研讨质疑；此过程可重复；可以是课前自主学习检测递进变式、延伸；5、小组讨论、师生合作研讨质疑学生分组研讨刚才完成的典型例题；相互解决部分疑难问题；对个性问题，教师可直接帮助小组解决；对共性问题准备在全班研讨；对大家都争论较大的问题，教师要及时提醒学生停止争论，下一环节共同解决；每个学习小组安排1个人，代表本组汇报本小组交流过程中仍然不能解决的.仍有困惑的、新生成的问题；教师先请能

4、够解决的同学帮助解决，学生不能解决的，教师要引导学生掌握思考问题的方法；若教师事先思考的典型的.重要的问题在研讨过程中学生并未提出，教师则要主动提出来并引导学生进行分析.解决，体现主动教！教案中只要精选认为一定要提出来讲解的典型问题，多数内容应是课堂生成的；6、总结提升本课的主要问题从思路和方法的高度进行思考、提炼、升华7、当堂训练安排本课的几道题目进行巩固；难度适当；控制时间；课后批阅或当堂解决都可以；也是对课堂教学效果的检测；8、布置作业包括课后的自我检测和自由发展；课后的自我检测是必须完成的内容；自由发展是选做内容，供学有余力的学生或学生发展兴趣和特长

5、而设的；题量要适当；9、课后反思教师课后填写，谈收获、体会及不足。3.模式的基本特点1、符合学生的认知规律学生的认知结构——金字塔型自主学习小组质疑师生研讨自主学习小组质疑师生研讨20-30%50-70%10-20%2、符合新课程理念小组合作；师生互动；主动参与；自主学习；教学活动的本质是一种沟通，一种合作。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系，也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的网状关系，而教学就是在这种网状关系中进行的。现实的教学分析

6、表明，教育者与受教育者的关系是交互主体性的伙伴关系.3、强调课堂教学中的双主体作用学生自始至终的参与；教师的引导、示范、合作作用；师生共同的探究；4、是一种整合了各种模式的先进新模式洋思模式——先学后教、当堂训练杜郎口中学教学模式——“三三六”自主学习模式东芦教学模式——“讲学稿”教学模式5、关注并解决课堂生成教师课前要预设一些必须要解决的问题，但在课堂上更要关注并解决与本节内容有关的生成的问题，这是模式课的亮点。6、关注每一个学生，解决学生的每一个问题通过小组合作让每一个学生都能参与到课堂教学环节中，并能解决学生的大多数问题，使每个学生都能得到程度不同的发

7、展，通过大班交流能解决一些小组合作中仍不能解决的问题，其余的问题则通过师生探究来解决。4.模式实施的注意点1、课堂教学环节的变化根据内容、课型、学科不同应有所变化；每个环节处理方式也可以不同；有时一些环节还可以省略；有时几个环节还可以合并；新授课应在理解重要知识点，熟悉基本方法上下功夫；复习课应在建立知识结构、完善知识体系、方法运用特点上动脑筋；试卷讲评课应在批阅、统计的基础上，进行错因分析，就共性问题在讲解、变式方面做文章；各个环节不要预设时间；2、备课中的课堂环节的预设预设一些必须解决的重点题型；预设好自主学习内容、要求及简单的自主能够解决的问题；预设好

8、自主学习检测、当堂检测的内容；预设好学生作业；3、课