教案2蚕姑娘__教案(韦余芹).doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放集体备课教案内容2、蚕姑娘主备人备课时间2月日上课时间复备栏教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学重点：学习本课生字词，有感情地朗读课文和背诵课文。教学难点：品读课文，激发学生对蚕姑娘的喜爱之情，培养学生观察、研究昆虫的习惯。教法设计：情境教学法，课前布置学生观察蚕宝宝，让学生获得真切的体验和感受，读悟教学法，以多种形式读，

2、促进学生自我感悟，获得自我见解。学法设计：自主、探究、合作的学习方式。教学准备：多媒体课件、录音机、生字卡片。教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文，认识生字词。教学目标：引导学生借助拼音，读正确、读通顺课文，了解课文大意，认识生字，描红。教学过程：一、导人新课，结合学习生字词"蚕"、"姑娘"，揭示课题。1．出示蚕的挂图，引出课题生字教认。 师：这是什么?(板书：蚕)出示"蚕"的字卡，学生看拼音读。师：谁知道"蚕"有什么作用?人们把"蚕"看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称"蚕"为"蚕姑娘"。(板书：姑娘，补全课题

3、)出示"姑娘"词卡，学生看拼音读。提示注意："娘"是鼻音。2．这节课我们一起学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。二、生带着提出的问题初读课文。1、自读建议。（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）画出不理解的词句，联系上下文，理解它们的意思。（3）边读边思考揭题时提出的问题，自己在课文中寻找答案。2、生自读，师巡视指导。3、检查自学效果。（1）抽读生字词卡片。蚕姑娘衣裳床上漂亮又白又胖暖洋洋桑叶盖房响声又黑又瘦（2）出示第二自然段，重点指导练读，其余几段与这一段句式相似。（3）生选择自己喜欢的段落进行练读，师生共

4、同评价。（4）交流自己理解的词语。（5）交流揭题时质疑的问题。三、整体感知课文内容。放课文录音，自由说说你了解了些什么？四、自主识记字形，描红生字。1、出示本课生字。2、生分小组自由识记，在小组内交流识字方法。3、小组推荐代表交流。4、引导小朋友扩词。5、师生共同复习写字姿势及描红要求。6、描红，师巡视指导，相机提醒学生的写字姿势。7、反馈。展示部分作业，交流，评价。8、进行纠正性练习。五、课堂小结。学生尝试小结，说说这节课的收获。六、布置作业。1、找朋友，比一比谁找的朋友多。蚕（）（）（）（）换（）（）（）（）2、给

5、下列生字加上偏旁并组词。木_____()半_____()向_____()古_____()第二课时教学内容：感悟课文内容。教学目标：引导学生在朗读中初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。教学过程：一、温故知新。1、抽读词语卡片。衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩漂亮暖洋洋又黄又瘦又白又胖2、自选课文段落汇报读。二、潜心会文。（一）学习课文第一自然段。1、指名读第一自然段。2、想一想，读了这一自然段，你知道了什么？3、播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直观感受“蚕卵钻出蚕姑娘”的情景。4、见过“蚕卵钻出蚕姑娘”实

6、况的同学说一说自己的感受。5、指导朗读这一段。6、齐读后小结：读了这一自然段，我们知道了蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。（二）学习课文第二至五自然段。1、播放多媒体课件，生动地演示蚕的生长过程及形态变化。2、小组自主合作学习讨论交流蚕的生长过程及形态变化。板书：吃睡脱醒变又黑又小又黄又瘦又白又嫩又白又胖天天发亮（3）自由读课文，思考这几个自然段中哪些语句是相同的？哪些语句是不同的？（4）比较句子：出示：A、又黑又小的蚕姑娘，吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。B、又黄又瘦的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上

7、，不吃也不动，脱下黄衣裳。指名读句子，找出两个句子的不同的地方。想一想，第二个句子中为什么不用“就”而用“又”呢？（引导学生体会用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。）齐读这两个句子。（3）交流汇报蚕的生长过程及形态变化。（4）补充板书。（学生上台补充）吃睡脱醒变又黑又小----------------1、再读课文二至五自然段，读出对蚕的喜爱。（三）学习课文第六至七自然段。1、指名读课文。2、播放多媒体课件，帮助学生理解蚕吐丝结茧前后的情况，结合课件理解“蚕山”“茧子”等词语。3、齐读这两个自然段。三、听课文录音，

8、再次感受课文。四、说说学习课文后，你想对蚕姑娘说什么？五、课外延伸。生活中，我们把谁比作蚕？积累诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。六、作业设计：1、词语档案。（你还知道这种形式的词语吗？）暖洋洋_________________________________又黑又小______________________________