苏教版二上第四单元《表内除法》教（学）案.doc

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1、..第四单元口诀求商一、教材分析本单元第一次教学除法的知识，主要内容包括：除法的含义，用1～6的乘法口诀求商，以及应用除法知识解决简单的实际问题。除法是已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。小学数学要帮助学生逐步形成除法的概念。在本单元首先知道解决平均分的问题可以用除法计算，然后在用乘法口诀求商和解决实际问题时，进一步体会除法与乘法的内在联系，为以后继续学习除法打下扎实的基础。除法是四则计算中较难教学的一种运算，这是因为学生缺少理解除法含义、形成除法概念的知识基础与经验背景。他们在以前的数学学习以及日常生活中，很少接触平均分的现象，即使偶尔接触也很少关注。另外，除法知识

2、的难度比较大，不仅在概念上是乘法的逆运算，而且用乘法口诀求商也有逆向思维的成分。因此，本单元教材作了如下的安排。例题教学内容练习编排例1平均分的概念例2、3平均分的操作活动例4对平均分的综合体验练习八配合六道例题的教学，主要练习平均分的活动和例5、6除法的含义，除法算式的知识列除法算式例7用1～6的乘法口诀求商练习九主要练习除法口算单元复习整理全单元的内容从上表可以看到，全单元内容分成三段教学：平均分的含义和操作；除法的含义与有关知识；用乘法口诀求商。这是连贯的且不能颠倒的次序，没有平均分的概念就不能讲除法；没有除法算式就没有除法计算。除法概念是全单元的核心内容，用口诀求商不仅是计算，

3、而且体现了乘法与除法的内在联系，反映了除法的本质意义。本单元教学的除法含义是“解决平均分问题用除法计算”。编排的许多实际问题都与平均分直接联系，可以直接用除法解答，所以不编排专门教学除法实际问题的例题。那些教学平均分知识、除法知识以及求商的例题，都同时在教学解决实际问题。1．联系具体的现象和操作，教学平均分的知识。除法是解决平均分问题的运算，除法含义要在平均分操作的基础上形成。所以，本单元的教学从平均分开始，通过例1～例4，让学生认识平均分、学会平均分、综合体验平均分。2．联系平均分，教学除法知识。本单元教学的除法知识，主要有除法的含义，除法算式的写法和读法，除法算式各部分的名称等内容

4、。除法的意义是重点。教科书编排两道例题教学除法知识，在突出除法含义的前提下，合理安排其他知识的教学。教材注意遵循儿童的特点，帮助学生意义接受除法知识，并通过练习逐渐形成除法的概念。3．联系平均分的活动，教学用乘法口诀求商。本单元教学用1～6的乘法口诀求商。学生解答平均分的问题，列出的除法算式不能一直依赖操作寻找得数，而应该学会通过口算直接说出除法算式的商。例7就教学用乘法口诀求商。.下载可编辑...4．结合用口诀求商的教学，解决与平均分有关的实际问题。用除法解决实际问题的教学，从例5和例6就开始了，那时的除法算式是根据平均分的数量关系列出来的，算式的商是通过操作得到的，或者从图画里直接

5、看出来的。例7教学用口诀求商，也以解决实际问题为载体。所以，不需要再编排解决实际问题的例题，只要在练习里编排一些用除法解答的实际问题。二、单元目标（1）能联系具体情境，初步认识除法的含义；探索、理解、熟记乘法口诀，能熟练地口算表内除法，能联系四则运算的含义，用学过的就是解决一些简单的实际问题。（2）认识除法的含义，用乘法口诀计算表内除法，感受不同的计算策略，发展数感和初步的抽象思维，提高运算能力。（1）在教师指导下，获得一些学习成功的体验，感受乘法口诀的工整与简洁美，培养对数学学习的兴趣，初步树立学好数学的信心。三、教学重难点重点：理解除法的含义；用口诀求商。难点：理解除法的含义；用口

6、诀求商。四、课时安排9课时.下载可编辑...课时教案授课日期：月日课题平均分（一）（1课时）课型新授教学内容书第42-43页，例1例2试一试，想想做做教学目标1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容

7、的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。教学重点难点平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。理解按每几个一份平均分的分法和结果。课前准备教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。教学过程设计一、创设情境，认识“平均分”1.教学例1。(1)初步认识。指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。每份分得同样多，叫平均分：（板书：每份分得同样多——平均分）追问：怎样的分法叫作