万以内加减法教学设计、反思.doc

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1、万以内的加法和减法（二）教学设计车航课题万以内的加法和减法课型新授课学习目标1、理解万以内加法的算理，掌握计算方法。2、能根据实际，选取合理的方法止确、灵活的计算万以内数加法。教学重难点理解万以内加法的算理，掌握正确计算方法。万以内的加法和减法（二）教学设计车航课题万以内的加法和减法课型新授课学习目标1、理解万以内加法的算理，掌握计算方法。2、能根据实际，选取合理的方法止确、灵活的计算万以内数加法。教学重难点理解万以内加法的算理，掌握正确计算方法。帮学措施学习方式前小研究万以内的加法和减法（二）班级：课

2、前小研究:姓名:蛋糕38元悠悠球105元芭比娃娃236元书包142元1、根据题中的信息提出两个用加法计算的问题并解答。学习过程预设：帮学措施：修改备注：一、依据学牛掌握情况，设定教学H标。二、课前小研究（见上）。三、课前三分钟。（通过课前三分钟的展示，让学牛体会到做任何事都要认真。）四、引入课题：师导入：今天我们要学习的内容是？牛：万以内的加法和减法。五、岀示小组交流内容、要求。六、全班教学：f教师巡视，1、由学牛错误入手，为学牛提供第一次思辨契机。发现学牛不错误一：105+142=242同的错法，利1

3、05用学牛错误+142引导学牛理解并总结出247方法。抽学牛丄台展示并板演自己的错误，通过全班交流总结出：〜注重学生计算时，横式和竖式结果要相同。的错误分亨2、由学牛错误入手，为学牛提供第二次思辨契机。的同时-要保错误二：105+38=413护学牛的自105+38413尊心。抽牛上台展示并板演自己的错误，通过全班交流总结出：书f追问：为写竖式吋，要把相同数位对齐。什么要把相3、由学牛错误入手，为学牛提供第三次思辨契机。同数位对错误三：105+236=331105+236331抽牛上台展示并板演自己的错误

4、，通过全班交流总结出：哪一位满十就要向前一位进一，计算时千万别忘进位的lo4、师引导学牛总结出计算方法。5、通过抽牛板演105+903=?引导学牛总结出计算吋最高位要进位的加法正确的计算方法和书写方法。105+90310086、引导学牛通过观察、比较，总结出上面算式的界同，由此总结出：（1）计算方法略有不同；（2）虽然位数不同，但计算方法却相同。七、总结方法，出示习题。齐？课后反思：我执教的内容是人教版第五册第四单元的内容。本节课的教学是在学牛己经掌握了两位数加两位数的计算方法的基础上教学的，知识点不难

5、，学牛利用知识的迁移很容易就能掌握一个加数是三位数的计算方法，所以我引导学牛经历个体先学，独立总结出算法f再小组互学，分亨自己总结的方法f最后抽生上台板演，进行全班教学，将算法完善。虽然板演这个过程有些费吋，但这个过程是有必要的，这样可以为学牛构建一个完整的认知结构，而并非根据结果去推敲过程。因为牛木课堂最核心的是小研究的设计，在设计吋我也遵循着简单、根本、开放的原则，力争达到百花齐放的效果，所以我以简单的牛活情境为入口，让学牛自主选择信息提出用加法计算的问题并解答，这样的设计既让学牛感受了数学来源于牛

6、活乂培养了学牛灵活运用知识的能力。通过批改小研究，我发现学牛出现了相同数位对错、计算过程屮忘加进位的一以及横、竖式结果不符等错误现象，于是我改变了原先的设计，拟定了利用学牛错误资源为主线的教学思路，为学牛提供思辨契机，让他们在思与辩的过程屮不断发牛思维的碰撞，最后顺理成章的梳理出正确的计算方法。在学牛初步理解并掌握了计算方法后，适吋抛出105+903这道算式，为学牛第二次思辨提供契机。引导学牛通过知识的迁移总结出最高位要进位的加法的正确计算方法和书写方法。解决这个问题后，我乂适吋抛出问题：观察这些算式，

7、你有什么发现？为学牛提供笫三次思辨的契机，在同桌交流后引导学牛通过比较总结出一个加数不变，由于另--个加数的变化，就出现了不进位、一次进位的情况以及加法屮，虽然位数不同，但计算方法是相同的结论。在完成本节课的新知学习后，我补充了适量的练习，根据数学学科的特性，练习是必不可少的。练习小第一题着重于对本节新知的巩固，第二题的设计则体现开放。反思我的课堂，虽有少许亮点，更多的是不足，希望各位老师能给我提出宝贵的意见或建议。