以“课改”为抓手，全面提升教研质量.doc

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1、以“课改”为抓手，全面提升教研质量我校小学语文教研大组由一至五年级五个备课组组成。组员共有24人。年龄结构比例合适，绝大部分是年富力强的中青年教师，既有经验丰富的首席、青蓝制骨干教师，也有朝气蓬勃勇于创新的青年教师。本组教师已读和在读本科的有17人，高层次的学历为我们的教研开创了崭新的局面。更为可贵的是我们这支队伍有着无私奉献的敬业精神和团结合作的进取精神。一、教研组活动主要模式合作是教师快速成长的捷径，而团体合作也成为教研组活动的主要形式。我们语文组采用大组活动和小组活动相结合的形式。大组活动采取灵活多样的合作方式，主要模式有：1．“跨学科

2、教师互动式”教研活动。针对传统教研活动学科借鉴整合较弱，将不同背景、不同知识结构、不同兴趣爱好、不同学科教师组合在一起合作、研究、交流、分享。真正实现了教研活动发现问题、解决问题的目的。主要有同年级不同学科的教研活动和不同年级不同学科的教研活动。2．“校际互动式”教研活动。校际间的相互开放、相互交流，不仅开拓教师视野，也促进教师专业发展。本学年和佘山学校、泗泾小学进行校际交流活动。3．“团体学习式”教研活动。通过同伴互助，引导观念转变。4．“首席教师引领式”教研活动。结合课改，采用“展示课”、“轮谈”的方式发挥骨干教师的引领、辐射作用。小组活

3、动主要是备课组活动，以“提高课堂效益”为抓手，对课堂教学提出了“三重要求”：一是课前备课重合作，采用分工——合作——共享的方式达到备课质量的提高；二是课堂教学重效率，采取教学评优、首席展示等各种活动提高单位时间内的效率；三是课后作业重精简，要求教师精心设计练习，提倡面批，注重思想交流等。具体做法是：1．原则上先有每位教师承担一单元的主讲内容，其余由本教研组的高级教师或首席教师再分担一些，开学初分配给每位教师所主备的内容。2．每两周固定时间开展教研活动，教师轮流主讲自己所负责部分教材的理解与设想将作为本学期教研活动的主题。3．教师设计的教学过程

4、在组里主讲获得通过后，可发给本组教师人手一份，作为教师合作备课成果供每位教师在实践中借鉴。4．每位教师个人的长处优势不仅不相同，每个班级的具体情况也是千差万别的，课堂教学的情况是变化万千的，因此，在集体备课的教案上，留有余地，让教师课后要有教后反思。同时围绕二期课改精神要求人人听课和备课，同时也鼓励教师同一课文采用不同的教法来上，寻找最佳的教法来有效提高教学效果。三、具体做法在教研活动中我们是这样做的；㈠加强学习，把课改精神深入人心我组全体成员利用每两周一次的教研活动学习了《新课程标准》，不断学习二期课改的有关精神，做到“五定”：定主题、定时

5、间、定人员、定内容、定地点，层层落实到位，确保每次教研活动高效开展。同时，每次教研活动保证20分钟的理论学习，并且围绕学校提出的“三补、三提高、五带进”要求（三补：补情感，补习惯，补兴趣；三提高：提高自信心，提高思维品质，提高创新力；五带进：把激情带进课堂，把兴趣带进课堂，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把创新带进课堂）。每次进行专题讨论，有读书心得交流，课题研究交流、专题论文交流，这样有效地促进了学习。㈢强化管理，把课改精神落到实处1．强化管理，进一步规范教学行为两年以来，为了把课改精神落到实处，见到成效，我们始终坚持以教学为中心，强化管理

6、，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。每学期我们还要进行教学环节的考评，主要形式有以下四个：自检、互观、校查、展评。2．加强对青年教师的培养，使他们快速成为主力军为了用最短的时间让青年教师成长起来，我们采取了师徒结对和同伴互动式方式，要求师徒之间共同备课，互相听课一学期不少于10次，而且要求写课后感想和教学反思，同时利用同学科同年级或同仁间的探讨来提高他们的教学素养。