小学英语综合实践活动探究.doc

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1、小学英语综合实践活动探究作者:万芳摘 要：《义务教育英语课程标准》的总体目标是培养学生综合语言运用能力。新课程改革主要强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等，旨在让学生参与社会实践，通过亲身体验来改变原有的学习方式，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。通过英语教学与综合实践活动的整合，来有效提高学生观

2、察、记忆、思维、想象力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观和世界观。关键词：小学英语教学、综合实践、活动、探究综合实践活动包括研究性学习、社会实践、信息技术教育以及学校各项教育活动等，旨在让学生参与社会实践，通过亲身体验来改变原有的学习方式，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。把英语课程与综合实践活动真正地整合起来，在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。（一）探究性学习方式为小学英语课堂教学创设了富有情趣的教学氛围　　综合实践活

3、动中的探究性学习方式为我们的英语课堂提供了一种开放式的环境，将这样一种学习环境扩展到校园、家庭和社会。让学生在开放式的课堂教育中收益，愉快地学习。　　1.探究性学习丰富了英语课堂教学的组织形式　　综合实践活动中教师首先创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师期待中积极地学习，主动探究。使学生在学习中发挥自己的潜能。鼓动学生畅所欲言，大胆想象，打破权威。这样才能增强学生自主意识，激发学生的探究意识。所以，为学生提供良好的课堂探究环境是很重要的。学习可以根据需要拼接课桌，组成四人小组、六人小组和八人小组等形式。同时，在教室里

4、要留有足够的空间，让教师和学生走动。当然，英语的探究学习离不开资料的查阅。当我们进行英语探究学习时，离不开功能齐全的各种各类的英语词典，以及相关探究课题的资料。有条件的话，在教室里，建立一个便于学生查阅的“资源角”是很必要的。这样，有利于学生节省探究学习的时间，加快探究学习的进程，也能促进学生探究精神的养成。　　2.探究性学习为英语课堂教学创设了有趣情景　　在小学高年级英语的语法教学中，尽量使学生的多种感官协同活动。活动是一种由多种感觉器官共同参与的实践。这种实践有利于大脑产生优势兴奋中心，从而调动学生的积极性、主动性，消除枯燥感。记忆、理解语法规律需要感觉器官

5、的多方配合才能取得最佳效果，实际应用语法规则就更需要这种由多种感官协调配合的实践活动。因此，活动情景的创设便具有现实意义。　　3.探究性学习促进了英语课堂教学的师生互动　　我们在教学中力求不拘泥于固定的模式，使教学过程灵动活泼，鼓励师生即兴发挥甚至超越预先指定的要求。我们还应采用讨论、相互提问的方式，以及课堂内和课堂外对问题的探究相结合的方法，把小组活动（groupwork）等具有竞争色彩的活动引入课堂，让学生在既有对抗又有合作的气氛中共同学习，共同进步。（二）英语活动性作业，促使学生提高综合实践活动能力　　在传统的英语课堂中，学生往往会受到诸多的限制、支配、束

6、缚、控制、压抑、规定。传统的作业往往要求学生追求唯一答案。作业只有知识性，没有趣味性、没有探究性。而在综合实践活动的探究性学习中，英语作业有较明确的目的，在完成作业的过程中，学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式，体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，并能不断地激发学生的内在动力，享受成功的喜悦。　　1.表演（Performance），使学生动有趣味　　英语新课标在“教学建议”中指出：活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。英语对话具有情景性，能引起学生浓厚的兴趣。一方面，学生活泼好动的天性得到满足；另一方面，学生为了演好角色，对课文内容会作进一步

7、探究，而且在特定的情景下亲身体验角色，语言表达能力得到了有效的训练和培养，学生的间接兴趣和直接兴趣联系起来了。　　2.调查（Survey），使学生动有所思　　英语新课标指出：活动不应该仅仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活中去。可根据教材特点和学生实际，让学生进行社会调查，寓德育于教学中。　　3.收集（Collection），使学生动中有收获　　课标遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。为了鼓励学生学习丰富的课外知识，用生活中的英语来丰富自己的词汇，让学生有意识地收集与日常生活有关的词汇。如“Halloween”，“Fool'sDay”，“Mot

8、her'sDay”等，享