小学语文字词教学的策略.doc

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1、小学语文字词教学的策略任教以来，我一直重视字词教学，特别是低年级字词教学。更是作为教学重点。让学生尽快、尽可能的多识字，较早地独立自主阅读，享受文学艺术带来的美丽乐趣。下面谈谈在语文字词教学教学中的一些体会：一、因材施教，共同进步。由于学生个体差异，学生在识字上，基础不同，因此对学生因材施教，共同进步。要鼓励学生选择自己喜欢的方式识字。课文中出现的生字新词，部分学生，早已熟悉。所以在实际的教学中，不要一刀切。认识的字，就去考考别人或当别人的小老师；不认识的字，借助拼音自学或请教；也可以和同桌比比赛，看看没教过的字，谁认识

2、的字多。这样，只要学生能尽可能记住汉字，方法不求统一，学生不会感到厌倦。而且各有进步。二、游戏教学，享受快乐。字词教学课堂上，上我常常通过游戏，调动学生的积极性，为学生开创一个愉悦的识字空间。比如«操场上»的识字教学。上课前，老师把要学习的“拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球”这几个词语分别写在纸条上，让学生看纸条后，然后表演动作，让其他猜，猜对了奖红花，猜错了给白花。在学生识记生字后，再让学生用这几个词自由地说一两句话，然后把学生带到操场上尽情地欢跳时，为什么打球的打，拍皮球的拍，拔河的拔都是提手旁，而跳高的跳，跑步的跑

3、，踢足球的踢都是足字旁，答案都明明白白地写在了孩子们的脸上。学生们在玩中学，学中玩，他们是学习的发现者。从具体化的每一个动作中，他们发现了“打，拍，拔”的共同点，也发现了“跳，跑，踢”的相似处，学生在游戏中识字，就不再是一种负担，而成为一种乐趣，一种享受。效果大大增加。三、联系生活，处处学习。现实生活是语文学习大舞台。结合新课标要求，引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等，让学生养成“见字就认，不会认的字就问”的好习惯。这样既能使学生对所学字、词加深记忆，以能产生想学字的强烈愿望；也增加了学生的识字量，同时也

4、提高了学生的识字能力，也对学生的写话奠定了基础，让学生懂得了：识字是生活的需要，在生活中处处能识字，这真可谓是“一举多得”。以上就是我对小学语文字词教学的策略领悟。小学生字词量掌握相对较少，但他们求知欲旺盛，只要方法恰当，策略对头，在教学中让学生体验到识字给生活带来帮助和乐趣，使语文更贴近学生的生活，学生学习字词教学，就会变成师生共享乐趣的事情。