怎样上好口语交际课.doc

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1、怎样上好口语交际课上六年级一班的语文，所教班级的学生口语交际的能力较差。原因是该班是新组成的班级，是由两校合并，四个班的学生打乱编班而成，加上有插班生，所以学生的表达水平参差不齐。结合班上实际，做如下打算。一、选择贴近学生生活的话题培养学生的交际能力。1、走亲访友学生在走亲访友时，要主动打招呼，使用礼貌用语，多与长辈交谈，拉家常。与同伴谈感兴趣的话题。2、外出迷路时要问路。问话要有礼貌。要根据人物的年龄，性别使用恰当的称呼。3、电话是最好的、最重要的交际工具。学生在接打电话时，使用礼貌用语，注意人物性别的特征，使用不同的语言。在特定

2、的情境中大胆说话，让学生练习说话，养成敢说，爱说，把意思说清楚。二、采用灵活多样的形式培养口语交际能力1、活动室小学生喜闻乐见的形式。学生喜欢活动，对时间、地点、人物能讲清，特别是活动时的心情，感受说起来时会滔滔不绝，让听的学生学会倾听，并提出没有听清楚，听明白的地方，养成互动交流的习惯。2、情境中培养学生的口语交际能力。利用课件，创设故事开头，然后让学生充分发挥想象，想故事的经过、结果。故事中人物的内心活动，人物的动作、表情，心理活动。在活跃的气氛中激发表达的潜能。3、在辩论中培养学生的口语交际能力辩论是口语交际能力的重要方式之一

3、。他可以培养学生的想象力，拓展学生的思维，增强逻辑力，磨练学生的口才。如辩论开卷是否有益，正方是开卷有益，反方是开卷无益。正方应该为胜方，但是由于正发表、方表达能力差，占有的材料不多，反而处下风，而反发表、方提出沉溺看书，其他活动概不参加，看不健康的书籍，不注意用眼卫生。正方很被动，无话可说。此时，老师随机点拨，营造气氛，激发学生辩论的欲望，是正方有感而发，主动表达，达到理想效果。三、赏识—口语交际的催化剂在口语交际课上，老师适时表扬，鼓励。当学生发言精彩是，老师要说，你的发言真精彩，有水平；当胆小的学生发言时学生乐于表达。，老师要

4、鼓励，你真勇敢；当学生提得问题经典是，老师表扬，你善于动脑筋，真棒。培养四、关注生活利用一切机会练习口语交际能力。语文学习的外延和生活的外延大致相当。生活是口语交际的内容，口语交际是生活中必不可少的交际工具，丰富多彩的生活给语文提供源头。老师要善于捕捉现实生活中精彩的画面，创设口语交际的情境，利用一切机会，对学生进行口语交际。在课间，在活动之后，在看电影、电视节目之后，要学生多练习说话，达到练习口语交际的目的。培养学生的口语交际能力是一个长久的循序渐进的过程，老师要寻找各种有效的途径，让学生做到想说，敢说，逐步把学生培养成为适应时代

5、潮流的跨世纪人才。