《朝花夕拾》练习答案解析讲解.doc

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1、《朝花夕拾》总复习一、填空题。1.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：如《二十四孝图》，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道，他从自己小时阅读《二十四孝图》感受入手，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事引起的强烈反感。。2.鲁迅儿时的私塾先生是寿镜吾。3.鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，是文学家、思想家、革命家。4.《风筝》一文选自鲁迅的诗集《野草》。5.《五猖会》中，父亲让我背《鉴略》，让我感到很痛苦。6.隐鼠一事，说明了作

2、者对阿长的怀恋。7.《朝花夕拾》共收入10篇作品，其体裁是回忆性散文集。8.有关“朝花夕拾”的对联独酌花酒释胸怀，寒衣不胜暑；朝花夕拾谁归属，甜酸咸辣苦。9.《二十四孝图》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童性命，将“肉麻当作有趣”，“污蔑了古人、教坏了后人”。10.作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。11.“迎神赛会”中“我”和许多人喜欢看活无常。12.“好。那么，走罢”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》。13.鲁迅在《琐记》一文中，用“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务

3、派的办学。14.《藤野先生》记叙了作者在日本留学时的学习生活，记叙了与藤野先生相识、相处、分别的几个片段，并说明了在仙台医专时等一生中重要的经历。15.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切兴奋的心情，揭露了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。16.鲁迅首次知道赫胥黎，接触物竞天择苏格拉底等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及。17.《朝花夕拾》中鲁迅先生说起儿时生活常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆，如《五猖会》《无常》。18.鲁迅在《无常》一文中，通过对“无常”的描述，指出“公正的裁判是在阴间”

4、，以讽刺当时社会上的“正人君子”之流。19.一位正直、倔强、爱国的知识分子，在社会的黑暗中一步步走向了末路，他是范爱农。20.《五猖会》记叙了作者儿时父子之间一场微妙的冲突：我对五猖会的热切盼望和父亲的阻难，表现了父亲对儿童心理无知和隔膜，含蓄地批判了封建礼教的不合理。21.《野草》共收入散文诗23篇，最初都曾发表在《语丝》周刊上。22.“这是一本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。”这段话中描述的书的名字是《山海经》。二、简答题1.《狗猫鼠》中，鲁迅仇猫的原因有哪些？文中提到狗、猫、鼠有怎么样的用意？

5、（1）它的性情和别的猛兽不同，捕到猎物定要尽情玩弄，颇与人们的幸灾乐祸，慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。（2）天生的一副媚态，交配的时候嗥叫，闹得别人心烦。（3）吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠。《狗猫鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的。提到狗是嘲讽他们散步的“谣言”，猫在本文中是令人憎恶的，借追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠，遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。2．“郭巨埋儿”的故事对“我”起到了怎么样的影响？用文中的话说就是“我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。怕听父母愁穷，怕看见白发

6、的祖母，总觉得她是和我的生命有些妨碍的人。”3．《父亲的病》主要内容是什么？表现了什么？对鲁迅的成长有什么影响？作者回忆儿时为父亲治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。这段经历导致鲁迅日后前往仙台学医，希望救治被庸医所误的病人。4.为什么作者反感“老莱娱亲”的故事？招我反感的“诈跌”，小孩子多不愿意“诈”作，这样说，违背了儿童心理。5.在日本，鲁迅去接范爱农等人的时候有两次摇头，原因是什么？第一次是因为官吏从范爱弄一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有

7、损国体。第二次是因为让座“雍容揖让”“分出尊卑”，显得封建。6.《藤野先生》中记叙了我和先生交往的哪几件事情？你认为藤野先生是个怎样的老师？修订讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、询问裹足。治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直。7.读《范爱农》，概括鲁迅和范爱农交往的三件事。同乡会争执（东京初识）、战争重逢（叙旧）、学校共事（绍兴共事）8.《无常》中写无常的用意是什么？是说明人间没有公正，而真正的裁判在阴间，表达了对当时黑暗社会的强烈不满和对打着“公平”、“正义”旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽。9.鲁

8、迅和范爱农开始的关系并不好，为什么？老师惨死，范爱农不主张发电报，鲁迅认为他胆小、怯懦、没人味。10.“我”得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？高兴的是：（1）鬼少人多（2）归我一人独有（3）那里面的故事似乎准确无误（4）便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出一段的事迹。扫兴的是：知