游戏公平教学设计.doc

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1、游戏公平经纬小学刘琳琳教学目标：学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的等可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案；在积极的活动参与中丰富学生对等可能性的体验，渗透概率的统计含义，培养学生的分析能力、抽象思维能力、操作能力和应用知识解决实际问题的能力；培养学生的公平、公正意识，促进正直人格的形成；同时学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物，感受到数学的应用价值。教学重难点：分析事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 能按指定的要求设计简单的游戏方案；教学准备：多媒

2、体课件、啤酒瓶盖、学生实验记录单等。教学过程：一、故事引入老师今天给你们讲一个一张门票的故事。前两天买手机抽大奖我居然中了一张迪斯尼的门票，我拿着门票兴奋的到了家。谁知道妹妹看到了，也想去。同学们你们说我给不给她？你们想知道我是怎么解决的吗？正巧桌上有个酒瓶盖，我们就决定抛酒瓶盖决定。这是正面如果正面朝上就是妹妹去，如果反面朝上就我去。同学们想一想，这个办法好不好？师：现在出现争议了，问题产生了。到底抛啤酒瓶盖的方法好不好呢？谁能说说你是怎么想的？师：正如你们所说的，要想得到结论一次试验是不行的

3、，因为它有偶然性。那我们每小组做20次，同意吗？师：先别急我是还有要求呢！（看同学们表现多好，都没有动知道老师还有要求呢!）在抛啤酒盖时要轻轻的抛，不用太高，也不要太低大约20厘米，还要在表中记录，正面记作1，反面记作0.小组长还要把你们组的数据统计在表中，想一想你们能根据数据得出怎样的推断呢？开始吧！师：现在汇报一下你们的数据，以及你们得出的推断。二、动手操作师：通过每个小组的试验数据得出的结论又出现争议了,怎么办？有没有什么好办法？师：请各组派代表汇报统计的数。师：看看我们的数据，你又有什么

4、新的推论了？如果继续抛下去差距越来越大，现在你们得出什么结论了？那他有什么科学依据吗？师：通过实验和推理，我们知道，用抛酒瓶盖这是不公平的，因为瓶盖不均匀的，当实验的次数比较少，偶然性就比较大，实验次数比较多，隐藏的秘密就出来了了，数据就会说话了，告诉我们一个规律：啤酒瓶盖反面朝上的可能性大。师：看来抛酒瓶盖不公平了，那我们在游戏中抛什么才公平？三、巩固练习师：课上到这里，老师也想给你们带来一份幸运，谁想要？课前我们已经分了组，一组粉色请举手，二组黄色请举手，三组蓝色请举手。一会我将转动一个转盘

5、，转盘上分别有这三种颜色，指针停到那个颜色，哪组就获得了这份幸运好不好？师：请看转盘，为什么有同学有质疑了？为什么不公平？师：那你设计转盘怎么设计？你在说说。你说说。师：课前我们讲了一张门票的故事，你们想知道结局吗？师：我找来妈妈帮我们抛硬币，结果是。。。。。。师：我有点失落，不应该是反面吗？师：这是因为一些皆有可能，一个啤酒瓶盖让我们玩的那么起劲，抛啤酒瓶盖的决定是不公平的，抛硬币是公平的，因为抛硬币机会均等所以公平，正因为这样，很多比赛项目都是通过抛硬币来决定的。师：通过这堂课的学习，相信同

6、学们都掌握了游戏公平的原则是。。。。。。。师：这堂课你有什么收获？我相信这节课每个同学多少都有收获，只不过放在心里。时间过的真快这节课只能和大家说再见了！