让纸飞机飞得更远反思.doc

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1、让纸飞机飞得更远——教学反思本节课的教学中我针对“让纸飞机飞得更远”设立了一系列连锁的教学环节，学生们会在老师的引导下循序渐进的取得一些研究成果，同时也提高了学生的动手能力、发展想象力和创造力。现就本节课的教学环节做以下反思：1.设置的提问内容有针对性，环环相扣。在设置问题时，我尽量让问题内容能和课堂教学内容相适应，面向所有学生，使提问能紧扣教学内容，注意突出教学重点，突破教学难点。教师的提问有利于揭示影响纸飞机飞行距离的因素，起到了“点睛”作用。2.创设的问题情境与生活实际相结合我用学生生活中十分熟悉的纸飞机创设情境,适合学生的心理状态，有利于激发学生

2、的学习兴趣，引起学生的注意，促使学生的积极思维。3.在学生观察中提出的问题，产生的困惑，精心筛选带有普遍性启迪学生思维的问题.在教学中我注重以问题来组织和调控讨论，充分调动学生学习的主体性，让学生在讨论中悟出新知，在争辩中闪现创新，在解疑中提升能力，达到掌握知识、训练思维、阐述观点、内化能力、融洽感情、活跃主体的目的。4.体现了探究学习的教学内容本节课我根据学生的认知能力和探究意识，由教师“提出问题”，并将大量的时间留给学生，指导学生“寻找问题”、“设计实践”，让学生根据设计方案独立的“进行创作”，引导学生“交流讨论”互相提问、置疑，使教师、学生、课程、

3、环境等达到了真正的互动。通过探究实验，增进了学生对纸飞机飞行距离的探究和理解，发展了学生动手探究能力，逐步为后面独立完成设计打下良好的基础。总之本节课我用“有效提问”贯穿前后。引导学生发现问题、解决问题，运用“观察——感受——试验——总结——再现”的逻辑及发展顺序，设计教学。培养学生对活动内容以不同角度进行思考，在探究中自主学习，并将自己掌握的知识运用至实践中去，用科学的理论和方法解决如何让纸飞机飞得更远，从而提高学生的思维能力，培养学生的创新精神和动手实践能力。合理组织相关问题供学生思考和讨论，促进学生原有认知结构与活动主题的同化，使学生的认知结构得到

4、补充完善。最后的知识拓展使学生的学习能在课后得以延伸。王鹤南2011.5.5