语文园地四教案.doc

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1、人教版二年级语文上册语文园地四铜川市耀州区瑶曲小学朱海燕教学目的：1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、复习想一想：通过第四单元的学习，我们认识了谁：◆（）的青蛙；◆（）的种葫芦人；◆（）的小柳树和（）的小枣树；◆（）的风娃娃。◆（）的狐狸，（）的小松鼠、小白兔和（）的小猴

2、。小结导入：他们的故事都告诉我们一些看问题、想问题的方法，今天就来考考大家看问题、想问题的能力。二、我的发现１、放手让学生观察发现，交流讨论。２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。５、拓展训练：（1）、你还知道哪些形声字?（2）、根据形声字的特点猜字游戏。三、日积月累１、读读记记（1）、自由读（2）、师生相互数数字对词语的游戏（3）、师生相互数数字对词语的游戏（4）、生生相互数数字对词语的游戏（5）

3、、说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。（6）、你记住了哪些词２、我会填（1）、自由朗读，感受语气（2）、填写标点符号（3）、指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。（4）、巩固练习，并说句子。３、我会写（1）、学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？（2）、指名说，引导学生仔细听。（3）、学生评价（4）、在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。（5）、把自己说的几句话写下来。第二课时一、“我会读”和“口语交际”1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢

4、？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)5、如果遇到这种事，你会怎样做?6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。二、展示台（课前精心布置“展示台”）“识字交流站”“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人

5、都教一教其他同学自己的卡片怎么读。2、找到自己的好朋友互相学习生字。3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。4、评选出“识字大王”。三、“故事会”1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？6、

6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。教学反思：在我看来，语文园地的教学应该是集复习巩固、积累运用、汇报拓展为一体的课堂教学。因此在在设计时，我对教学内容进行了适当的补充拓展，在教学活动的设计上的以学生为主，重在体现学生对知识的运用，对教学内容的延伸，培养了学生的创新思维。在实际教学中，也收到了很好的效果，但由于课堂活动较多，又以学生为主，时间较难把握，因此出现了拖堂现象。今后应在教学中灵活掌握，进一步锻炼自己驾驭课堂的能力。，