月相变化教学反思.doc

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1、月相变化教学反思　　月相变化>教学反思（一）　　　　我们每个人都看到过夜晚天空那一轮皎洁的月亮，知道月亮在一个月之中的“缺”与“圆”的变化。书上的教学术语是：“月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。”　　　　这课的科学概念是：　　　　1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。　　　　2、月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。　　　　这课教学是非常困难的，因为课前我没有让学生观察月相，记录月相的变化。因此，我只好照本宣书的让学生看看书、看看录象，大概的讲讲月相的变化，完成同步探究的习题。　　　　这种课上得十分的空洞

2、，课后，我进行了反思：　　　　对月球的观察活动从准备到结束，至少需要一个月的时间，如果按照传统的模式教学，难以达到预期的教学效果。　　　　1、指导观察和记录的方法。　　　　这是学生观察前的第一次集中指导，重点指导学生观察月球在天空中的位置变化。对于月球的位置变化，学生多少积累了一些感性认识，因此，首先从学生的生活实践出发，引导学生回想一下，月球在天空中的位置是不是一成不变的？学生的回答当然是否定的。这个时候进行观察方法的指导，会收到事半功倍的效果。利用多媒体课件音、文、图、像并茂的特点，把观察的方法，参照物的选择、怎样记录、观察时间的确定等

3、内容直观形象地表达出来。这样才能符合儿童的认知特点。　　　　2、学生自主观察。　　　　这一阶段是培养学生观察兴趣、掌握观察方法的重要阶段。对待学生的实践动，老师并不是坐视不管，而是要根据学生的家庭住址、知识水平等因素，把它们分成几个合作小组，并选出观察组长，有目的、有计划、有步骤地进行观察。　　　　3、进一步指导观察和记录方法。　　　　首先让学生简单交流一下这几天观察的>收获，对各组的表现都要积极肯定，促使其研究热情能保持到底，然后对观察中可能出现的问题，引导学生讨论，让学生掌握方法。　　　　接着启发学生思考：在观察月球的过程中，有没有新的

4、收获？月亮的“脸”是不是偷偷地在改变？进一步激发学生观察月球的兴趣。在此基础上讲解观察月相变化的方法。由于有了前段时间观察的经验，这部分内容可放手让学生自由研讨探究计划，进行观察。但是提醒学生观察、记录月相变化时应注意：观察要按农历日期进行，每隔5天左右观察一次，农历二十以后，可改在早晨观察，要及时作好记录。同时，月球位置的观察也要善始善终，坚持记录。　　　　4、总结观察成果，形成规律性认识。　　　　经过长大一个月的观察实践，学生们获得了第一手资料，但这仅仅是信息的搜集，只是完成了科学观察活动的一半。由于学生观察角度不同，会出现不同的观察记

5、录。科学探究的另一半是善于归纳、总结、整理信息以及形成规律性的认识。　　　　整个教学活动设计，力求站在生活的实际的基础上，让学生通过实实在在的观察，掌握观察和记录的方法，获得月球位置及月相变化的规律性的认识。在观察过程中，引导学生注重事实、>克服困难、善始善终、乐于合作与交流，培养科学兴趣，提高科学素养。　　　　月相变化教学反思（二）　　　　5月5日，我在中山外国语学校上了一节《月相变化》的课。本节课是我区“名特优”教师展示课，徐州科学中心组的老师也都光临指教。其实我能有机会上这个展示课非常诚惶诚恐。在课前我做了很多准备，可以说是很尽心去做

6、这事。但是我认为还有这样一些不足：　　　　1、剪月相环节完全可以放到课上去做，因为学生可以看黑板上没有哪个月相就剪哪个，比较灵活，不会耽误过多时间。　　　　2、学生分组讨论少，因为学生表现比较沉默，我一时忘记让学生讨论月相的成因环节。　　　　3、在这之前观察月亮时应该激励孩子，让他们满怀兴趣，因为“兴趣是观察的基点”。这点是受沈特级点拨而豁然开朗。沈特级是从十五开始让学生观察月亮的，而曾宝俊老师他们是从农历28开始看月亮的，角度不同，但是都起到了一定的作用，值得我学习。做什么事都要多动脑筋。　　　　4、在观察月亮时，每次观察5分钟还是观察1

7、0秒钟。木易老师说的这个问题我认为提的很好，也表现出我布置的不够细致。木易老师认为10秒钟就足够了。　　　　5、我们把整个月的月相贴到了黑板上，应该怎样贴，特别是农历下半月，刘东老师提的意见很好，怎样兼顾月亮的亮面和太阳照射的方向？我认为下次可以改变。　　　　左老师、曾老师，雪妹妹，英丽妹和刘荧妹也都发表了自己的高见，很令我钦佩，特别是左老师说的叫给学生的三句话，让我回味，我也要把这样三句话教给我的学生，让他们懂得>倾听、知道自己怎样与他人交流“我觉得……我想给他提个意见……我不同意他的观点，因为……”　　　　真理越辩越明，希望这样的活动经

8、常搞，我自己也得到了很好的锻炼，盼望下次活动的到来。　　　　月相变化教学反思（三）　　　　《月相变化》是六年级下册《宇宙》单元的第二课，月相变化是地球上看到的最显着的两个天文现象