数量关系之数字特性思想.ppt

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1、解题方法之——数字特性思想010203奇偶性整除特性倍数关系特征目录奇偶性01奇数偶数的概念（是否能被2整除）思考：0是不是奇数还是偶数？1是奇数还是偶数？奇偶运算基本法则试一试：奇数+奇数= ？；偶数+偶数= ？；奇数+偶数=?；思考：奇数+奇数+偶数=奇数+奇数+奇数=如果换成减法呢？加减同性（1）知和求差，知差求和偶数偶数奇数奇偶特性【例题】某次测验有50道判断题，每做对一题得3分，不做或做错一题倒扣1分，某学生共得82分，问答对题数和答错题数(包括不做)相差多少?A.33B.39C.17D.16依题意：答对题数+答错题数=5

2、0。50是偶数那差是奇数还是偶数呢？03奇偶特性四年级有4个班，不算甲班其余三个班的总人数是131人；不算丁班其余三个班的总人数是134人；乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人，问这四个班共有多少人?A．177B.178C.264D．2650313乙+丙+丁=131甲+丙+乙=134（甲+丁）—（丙+乙）=1知差求和奇偶性01思考：（a、b是自然数）①4a是什么数？②5＋2a是什么数？③6a＋b是什么数？总结：乘法——乘数有偶则为偶，乘数无偶则为奇。应用：不定方程、多元方程求解aX+bY=C（出现这个一定记得试试奇偶性进行判

3、断）奇偶特性小张购买了2个苹果、3根香蕉、4个面包和5块蛋糕．共消费58元。如果四种商品的单价都是正整数且各不相同，则每块蛋糕的价格最高可能为多少元?A.5B.6C.7D.8令：单价分别为：a、b、c、d则：2a+3b+4c+5d=58，代入d=8，2a+3b+4c=18，3b一定是偶数，b一定是偶数(且<6),把2、4依次代入，b=2时a=4,c=1,d=8,符合题意。0202能被2（或5）整除的数，末一位数字能被2（或5）整除；能被4（或25）整除的数，末两位数字能被4（或5）整除；能被8（或125）整除的数，末三位数字能被8（

4、或125）整除；能被3（或9）整除的数，各位数字之和能被3（或9）整除。能被7、11、13整除的数，这个数的末三位数与末三位以前的数字所组成的数字所组成的数之差能被7、11、13整除主要应用：（1）题干中或者解题过程中出现分数、百分数、比例、倍数等整除特性基本法则整除特性下面四个数都是六位数，其中X是0，Y是比10小的非零自然数，那么一定能被2、3和5整除的数是()。A.YYYXYYB.YXYXYXC.YXXYXXD.YXXYXY01同时被5整除，其末一位一定是0或5整除特性一只木箱内有白色乒乓球和黄色乒乓球若干个。小明一次取出5个

5、黄球、3个白球，这样操作N次后，白球拿完了，黄球还剩8个；如果换一种取法：每次取出7个黄球、3个白球，这样操作M次后，黄球拿完了，白球还剩24个。问原木箱内共有乒乓球多少个?A.246个B.258个  C.264个     D.272个01(5+3)N+8=总球数(7+3)M+24=总球数8n=总球数-8；10（m+2）=总球数-4；得总球数可以整除8且总球数减4可整除10,故选264整除特性有个班的同学去划船，他们算了一下：如果增加一条船，正好可以坐8 人，如果减少一条船，正好可以坐12人，问这个班共有多少同学？A.44     

6、 B.45  C.48      D.50练习为保证正好坐完，答案需是8和12的倍数，也就是4和3的倍数。把上式做一个变形：a =bm/n(m ,n互质)，则 a 是 m （分子）的倍数；b 是 n（分母） 的倍数。如果a:b = m:n (m,n互质)，说明a 占m 份是m的倍数；b 占 n 份是n的倍数；如果a:b = m:n (m,n互质)，则a ± b应该是 m ± n 的倍数。0303倍数关系特征整除特性/倍数特性一袋糖里装有奶糖和水果糖，其中奶糖的颗数占总颗数的3/5。现在又装进10颗水果糖，这时奶糖的颗数占总颗数的4/

7、7。那么，这袋糖里有多少颗奶糖？A.100B.112C.120     D.12201奶糖=总数×3/5奶糖=（总数+10）×4/7根据倍数特性，奶糖应该是3和4的倍数。总数是5的倍数，总数加10是7的倍数整除特性/倍数小平在骑旋转木马时说：“在我前面骑木马的人数的1/3，加上在我后面骑木马的人数的3/4,正好是所有骑木马的小朋友的总人数。”请问，一共有多少小朋友在骑旋转木马?A.11B.12C.13D.1402旋转木马时呈圆形，所以小平前面的人和后面的人其实就是同一批人，就是所有骑木马的小朋友减去小平。设总人数为X则：1/3(X-

8、1)+3/4(X-1)=X（X-1）是3和4的倍数总结：首先回顾下，我们今天讲的内容,奇偶数的特征，能被2、4、8和3、9整除的数字特性，以及倍数关系特征。在解题的时候充分运用数字特性，掌握这种解题技巧，可以帮我们快速的缩小答案范围，