《游子吟》诵读教案.doc

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1、小学电子备课教案教学内容《游子吟》备课者授课人授课班级教材简析《游子吟》这首诗是唐代著名诗人孟郊所作，由于他自己的生活经历，所以当他回忆往事时思绪万千，写下了这首古诗。这首诗描写了母亲为将要远行的儿子做衣服的情景，表达了一种伟大的母爱。通过古诗的学习，使学生大体了解诗句的意思，并初步懂得慈母的恩情是报答不完的教学目标1、熟读古诗，熟背古诗，读出古诗的节奏与韵味。2、理解古诗的含义，着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗所蕴涵的深义和喻义。3、改变学生的学习方式，培养学生独立学习的能力，能与其他同学合作、交流

2、。4、体会作者孟郊所表达的思母情怀；并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。教学重点理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉”。教学难点有感情地吟诵诗句，体会诗的感情。教学准备PPT教学活动过程设计改进建议第一课时一、复习汇报《三字经》1、同学们,在我们每天的古诗词诵读中,我们已经学习了三字经,现在让我们在音乐声中复习一下。(全班诵读三字经)2、出示"昔孟母,择邻处。子不学,断机杼",在这句三字经里,有一个《孟母三迁》的故事,你们知道吗?谁愿意给大家讲一讲。(生讲《孟母三迁》的故事)（引出——《游子吟》、作者：孟郊，唐

3、朝诗人。）师述：孟郊——唐朝著名诗人，很早时候就失去了自己的父亲，与自己的母亲相依为命，自己从小刻苦攻读，多次参加科举考试，可是多次落榜，只到四十多岁才中进士，当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后，回忆往事，思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。二、学习《游子吟》（一）、节奏朗读，引入情感1、出示本诗，指导朗读，初步导出学生的感情。（用反复诵读的方式来激发学生的情感）（1）请学生来朗诵。（想一想，这首诗主要写的是什么）游子吟孟郊慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心

4、,报得/三春晖。（2）让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来？（预案：深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……）（3）带全体同学朗读，全体学生齐读、朗诵，也同样来读出这样一种感情来。(4)拼读本课的生字的正确读音，加深对生字读音的掌握。（设计意图：初步了解本首诗的主要内容，在朗读中初步能做到字音准，句子通，并解决本课生字和认读字的读音）（二）、理解诗意，挥发情感1、小组学习古诗，理解诗句的意思：（四人一组，互相读一读古诗，再联系图，讲一讲对诗意的理解。遇到不懂的诗句，相互讨论。如

5、果还不明白，就记下来。）2、你认为在这首诗中，哪几句是比较容易理解的？（1）（1-4句）说说你的理解，并告诉老师你是借助什么来理解的？（借助：参考资料、图画、想象、以前的旧知识……）在理解意思的基础读两句诗句（2）、最后一句话最难以理解。A、先来读一读。B、这句话描述的是什么？C、再理解重点的词语：“寸草心”——小草，比喻儿女的心意；“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。D、最后理解重点句子的含义。“谁言寸草心,报得三春晖。”——谁能说儿子如同小草一样的孝心，能报答得了像春天的阳光那样的母爱呢？——母亲这份慈爱

6、与关切，真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草，就能报答太阳母亲的光辉呢？（设计意图：通过分析理解诗句的意思，更深的感受“谁言寸草心报得三春晖”所要表达的意境。（三）、精读体验，深入悟情1、师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓，但由于对儿女的爱牵动着她心，坚持到底，一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景，我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位怎样的母亲？表达了她的一种怎样的感情？师述：是啊，可怜天下父母心，古代吴越民间有一

7、种风俗，家中有人要出远门，母亲或妻子要为他做衣服，针线一定要缝得细密，这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗？2、师述：假如你就是那位孩子；假如你明天就要远行，在睡眠中偶然看到此情此景；假如你就是孟郊，穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想？温暖的叮咛，无比的关怀，让我们感受到的是温馨的母爱，在这里请大家记住一个特殊的日子：每年5月的第二个星期日，这一天是母亲节。这一天，请大家用不同的方式表达对母亲的祝福与感谢，今天，让我们把这首诗献给母亲。（背诵古诗，读出一种深情而感激的语气来。

8、）（设计意图：通过看图再读古诗，进一步感受本首诗所要描写的伟大的母爱。）三、师总结。四、作业：把《游子吟》背给家长听，并说说诗意。第二课时一、我欣赏：同学们在课前预习时收集了许多古今中外吟咏母爱的诗歌，接下来我们来一起欣赏一下（课件出示这些诗歌，包括《献给母亲的诗》《母爱，震撼人心》《致母亲》《母爱》《怀念您》等诗）指名同学朗诵，比较《游子吟》与这些诗歌在表达手法上的不同之处：①《游子吟》这首诗语言